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鲁迅对中国儿童文学的贡献
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一、鲁迅早期对儿童文学的倡导
儿童文学从“自发”
走向“自觉”
的标志之一，就是儿童文学从自身的实践中发展出了可以判断它自身的美学标准，或者说儿童文学有了自己的理论，这一理论告知人们儿童文学的内涵、性质、功能、美学特征、体裁样式及其儿童文学与成人文学的关系等，它明确地宣告了“儿童文学不是成人文学的附庸，而是拥有主权和法则的一个独立大国”
（高尔基语）。
在早期的儿童文学倡导中，先驱者们从各自熟悉而有兴趣的领域，为儿童文学的出现拓荒耕耘。
其中在儿童文学理论建设方面发生了深刻影响的、初步构建了“自觉期”
儿童文学理论概貌的是鲁迅、周作人、胡适、郭沫若这样四位新文化运动中的“巨人”
。
鲁迅（1881—1936），本名周樟寿，又名树人，字豫才，浙江绍兴人。
“鲁迅”
是他发表《狂人日记》（1918）时用的笔名。
鲁迅的儿童文学活动开始于1902年至1909年的日本留学期间。
这一时期，他翻译了儒勒·凡尔纳的《月界旅行》（1903）和《地底旅行》（1906），分别由日本东京进化社和南京启新书局出版。
鲁迅那时认为，像凡尔纳这样的科学小说“必能于不知不觉间，获一斑之智识，破遗传之迷信，改良思想，补助文明”
。
但这两部作品既非纯粹的儿童文学作品，鲁迅译介时也没有给儿童阅读的意图。
1906年，鲁迅对“本意是写给劳动者的孩子们看”
的长篇童话——荷兰作家望·蔼覃的《小约翰》产生了强烈的兴趣和进行翻译的想法，将这部“自己爱看，又愿意别人也看的书”
介绍给国人，他认为“只要不失赤子之心”
的人，都会欢喜这本童话。
这一时期，他还阅读了丘浅次郎的《进化论讲话》，在南京矿务铁路学堂时代铭记严复翻译的赫胥黎《天演论》的基础上，更进一步地获得了社会进化论的知识，坚信“将来必胜于现在”
，“青年必胜于老年”
，将救国兴邦的希望寄托在“年轻一代”
身上。
与此同时，他在河南留日学生办的杂志《河南》上接连发表了《人之历史》（1907）、《科学史教篇》（1908）、《文化偏执论》（1908）、《摩罗诗力说》（1908）与《破恶声论》（1908）五篇文言论文。
在《人之历史》里，他宣传达尔文的进化学说，接受了人类种族发生学说关于“个体发生实为种族发生之反复”
的观点，成为他五四时期为了儿童的健康成长所从事的社会批判的武器。
在《科学史教篇》里，他推崇科学幻想，认为“盖科学发见，常受超科学之力，易语以释之，亦可曰非科学的理想之感动”
。
这正可以作他评价科学小说的注释。
在《文化偏执论》里，他阐述在外国文化的接受问题上应该有“拿来主义”
的辩证态度，主张“非物质”
而“重个人”
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