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任务一寻找社区的内涵
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学习目标
知识目标：1.掌握社区的社会学含义。
2.掌握社区的地域以及行政管理的含义。
3.掌握社区需求分析的概念。
能力目标：能够将社区需求分析运用于进入社区的首次观察与实地了解，充分把握社区的实际需求。
工作任务描述
1.金汤社区位于鼓楼区（福州市）最繁华的五四路东侧，社区总面积0.28平方公里，南起东大路，北至五四河，西临温泉路，共有居民1907户，3958人。
由原先的温泉、金汤两个居委会和部分的澳桥、汤门居委会整合而成，2001年12月25日成立金汤社区居委会。
整合后有主任兼书记1人、副主任4人、委员2人、劳动站工作人员2人。
金汤社区自成立以来，在街道党工委的领导下，坚持政府指导和社区共同参与相结合，广泛发动辖区单位、干部群众，携手并肩、齐抓共管、资源共享，大力开展以社区党建、社区经济、社区文化、社区服务为主要内容的两个文明建设，努力挖掘社区资源，建立资源共享、共驻共建、管理有序、服务完善、环境优美、治安良好、生活便利、人际关系和谐的新型社区。
金汤社区设有4个机构：金汤社区委员会、金汤社区居委会、社区代表大会、社区事务监督小组。
社区现有新村楼院55座，商务写字楼6座，主要省市机关企事业单位包括省人大、省政协、省医学研究所、省外贸中心集团、省外贸中心酒店、省建工集团、市第七建筑等9家，公共娱乐场所25家，私房出租户68家。
另配备有幼儿园1所、青少年活动中心1所、社区卫生服务站、老人活动中心、商店、银行、社区医疗网点等配套设施，为居民的文化娱乐、衣食主行等提供了方便快捷的服务。
2.2004年7月通过对中国网络社区用户的调查，66.6%的青少年认为网络社区中有各种自己感兴趣的资讯；61.7%的青少年认为社区提供了一个方便表达个人观点的场所；57.6%的青少年认为在社区内可以找到兴趣相投的网友；53.8%的青少年认为能在社区里结交各种朋友；48.9%的青少年认为用户原创文章、图片更多；38.8%的青少年认为从用户的角度切身体验的资讯更强；34.1%的青少年认为社区能提供精神上的支持；32.6%的青少年认为某一单项专题资讯更全；9.6%的青少年认为没有特殊感觉；认为是其他的有0.5%。
网络极大地丰富了青少年的学习资源，提供了便捷的学习途径，激发了他们的学习主动性。
网络学习具有便捷性，能最大限度地满足青少年多样性的学习需求。
网络学习具有互动性，为身处不同地域的青少年提供了一个通畅交流的虚拟课堂，并且网络学习具有实时性，信息准确，反馈及时，能将信息失真的程度控制在最低限度。
网络学习具有针对性，可基于学生的自学能力、自控能力和学习程度，让学生拥有更大的弹性及空间来选择学习材料和学习方式，最大程度发挥多媒体教学的综合优势。
问题思考：
1.工作任务描述1和工作任务描述2中都提及了“社区”
，这两处的“社区”
内涵相同吗？如果相同，那么相同点是什么？如果不同，那么不同点是什么？
2.实际操作中，我们该如何根据实际需要把握“社区”
的概念呢？
工作任务分解与实施
一、社区的概念与构成要素
（一）“社区”
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