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实际上，他们是处在一种似是而非的假象与错觉之中。
新闻类专业的学生在上专业课程时，一般没有敬畏感和陌生感。
老师在课堂上津津乐道的那些报刊新闻和广播电视节目，他们似乎早已耳熟能详，了然于心。
他们在进入专业学习之前，频繁甚至是深度接触媒介已经不少年头了。
而且，报刊类新闻作品则更是在小学期间已经当做应用文学习过。
正是这样一些因素的存在，使学生们在专业学习中过早产生已经掌握的错觉。
其实，一般的接触与专业的学习是完全不同的两个概念。
一般的接触新闻媒体，只是满足于从中获取信息和娱乐，而不会去琢磨特定的媒介制品是经过如何选材、如何制作、如何编排而成的。
这就导致了一种这样的后果：一些带着似是而非的错觉的学生，进入媒体实习或者就业以后，一进入新闻采编的实际岗位，很快就感到手足无措，不得要领。
开设新闻作品评析课程不失为解决学生专业学习方面的错觉的一个有效方式。
学生的错觉的要害在于，他们只满足于一般地领会新闻采编业务的程序与步骤，对新闻作品的了解只限于老师在讲解理论与业务时所举的例子。
从业务学习的角度来看，这些被老师当做例子的新闻作品是有问题的。
首先，它们是不典型的，之所以会在这个场合被提起，是因为正好可以说明讲课中所要提出的某种判断。
其次，它们是不完整的。
由于是作为例证出现，呈现出的状态大多是片言只语，支离破碎。
作为一门课程，新闻作品评析正好可以解决这个问题，这门课程的任务就是要引导学生在一定的理论框架与体系下，细致耐心地面对各种类型的作品，其中包括细致耐心地阅读，细致耐心地观赏，细致耐心地揣摩。
只有这样，才能解决专业学习中的错觉，避免浅尝辄止的偏向。
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