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他通过一定的方式引起婴儿的反应，并对之作出解释。
他最先观察到婴儿出生时的吸吮反射。
他在日记中是这样描述的：
“1870年9月，这个小婴儿的头出现后的3分钟，他的嘴一张开就发出了微弱的哭声。
我触摸他的舌头，用手指在他的舌头上面滑动着，这孩子立即不哭了，开始用力地吸吮着我的手指。”
一般认为，19世纪末20世纪初，这种记录有关儿童成长和发展的儿童传记形式的日记描述法，是研究儿童的一种主要方法。
以后，尽管随着其他研究方法的相继出现，并在儿童发展和教育研究领域发挥越来越大的作用，然而日记描述法仍不失为一种有效的研究手段。
对日记描述法的评价：
一是日记法可以全面、详尽地了解儿童各方面的发展。
二是日记法通过长期不间断的记录，可以掌握儿童的发展过程，了解儿童发展的顺序、行为的连续性。
三是日记法是把儿童的发展置于真实生活的情景中加以考察。
四是日记法记录简便。
日记描述法也存在一定的局限：
一是研究对象缺乏代表性，观察易带主观倾向性。
被观察的儿童往往是研究者自己的子女，即通常是来自较好的家庭条件的孩子，因而缺乏代表性；同时，观察者就是被观察对象的父母，观察容易有主观偏见。
二是观察的案例有限，较难概括出一般。
日记往往是对单个儿童进行的观察记录，仅根据对较少儿童的观察研究，是不大容易概括出儿童行为的一般特点的。
三是日记法需长时期持续记录，比较费时费力。
日记法是研究儿童及其教育的重要工具，当前被作为个案研究和从生态学角度研究儿童发展的主要手段。
对于教育工作者，日记法可以作为在教育实践中研究儿童和改进教育方式、探索规律的途径。
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