天才一秒记住【久久文学】地址：https://www.jjwxx.com
不过她还是念叨着：“我能打你，也能把你给扔了。”
这是巴克尔于20世纪40年代进行的一项有关儿童行为及其文化背景关系的研究中的记录（《中西部儿童的研究》，1955年）。
这段文字读起来更像一部戏剧片段，对人物、场景、行为、事件及情节的发展都进行了详尽的描述。
在运用叙述性观察法即描述性观察法对儿童行为进行观察和记录时，应注意这样一些问题：
一是说明观察开始时的场景，包括时间、场合、环境背景，注意被试的行为的发生及其背景。
二是准确全面地了解被试所说、所做以及对环境的反应，详细记录被试是怎样做的。
三是注意描述其他人对被试的影响与反应，记录相互交往和相互作用的情况。
四是按行为和事件发生的原有顺序进行描述。
五是用日常语言尽可能准确地作记录。
六是分层次对行为事件描述记录。
以下三个层次的行为事件描述可提供参考：
——主要活动单元：说明主要的活动或行动，表明观察对象在做什么。
例如，明明和小红一起在桌前玩拼图。
——次级动作单元：进一步说明大的活动或行动中的小的动作单位。
例如，明明正第三次把动物拼图拼在一起；而小红则刚刚完成一副拼图，拿起另一副。
——分子的动作单元：具体描述主要的动作是怎样进行的。
例如，明明仔细地把每一块拼板一一嵌放到适当的位置，边拼边念叨着：“这块放在这儿，这块好像应放……”
即做进一步的补充说明，确定行为或事件的性质特点。
本章未完，请点击下一章继续阅读！若浏览器显示没有新章节了，请尝试点击右上角↗️或右下角↘️的菜单，退出阅读模式即可，谢谢！