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四、科研过程各环节与各种科研方法的关系
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以上介绍了教育科研的基本步骤或环节。
科研过程的各个步骤是相互关联的，形成一个相互依赖的整体（见图8-1）。
如果没有收集资料这一环，就不能进入分析资料阶段；研究者如果缺乏对所要研究的问题的知识，也不懂得怎样分析资料，就不能提出适宜的选题或形成一定的假设，因而也无法进行研究设计。
图8-1研究过程循环图
就一项具体的研究来说，研究者是从提出问题的第一步进入整个循环过程的。
然而课题和假设的提出，通常需要以以往的研究作为基础。
研究者通常在完成第五步阐述结果验证假设，研究就可以告一段落。
但这并不一定意味着已经全部实现了研究任务，还可以发现进一步值得研究的课题，使研究深入。
可见，科学研究的探索过程是无止境的。
研究必须循序渐进，依据一定的步骤程序，才能最终达到研究目的。
日本人类文化学家川喜田二郎曾提出“研究问题的W型图解”
（见图8-2[日]川喜田二郎《教育科学研究的种类》，福冈县教育研究所），它可以为我们认识、理解科学研究的整个过程和各种研究方法之间的关系提供有益的启示。
图8-2研究问题的W型图解
资料来源：李若柏，等，译.外国教育资料，1983：1
这个“W型图解”
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