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二、在行动中发现学习标准和课程目标
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为了能在行动中发现学习标准，教师必须熟悉其所在州的标准。
他们需要了解标准中的各个领域，并对每一领域中的指标有所感悟。
在大多数州的学习标准中，领域主要包括语言与文学、数学、科学、社会科学和学习品质，有一些州的学习标准中的领域还包括社会与情感、健康以及创造力。
图8-1
熟悉这些学习标准并不一定意味着要记住标准里的所有内容。
事实上，这是一个非常困难的任务。
对于教师而言，重要的是要能够正确地理解标准中的各项指标。
一些教师在班级中张贴了主要的儿童早期学习标准以提醒自己。
但是，这一策略存在一定的问题。
因为过一段时间后，教师可能很难再看见这些张贴的标准，它们已经被班级的背景墙所淹没，而且这些标准也没有真正地融入教师的日常思考中。
另一种方法是在班级中各个游戏区域用维可牢（一种尼龙粘扣，两面一碰即粘合，一扯即可分开）张贴相应的学习标准，就像玛丽莎所做的那样（参见本书第一章）。
使用维可牢来张贴可以让教师随时更换标准。
教师考虑在儿童游戏中实现早期学习标准时，可以更换区域中的标准以提醒自己各种游戏活动的目标是什么。
许多教师反映，这一过程会真正有助于他们更好地了解标准，并将标准整合到课程计划中，以及更充分地在行动中发现标准。
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