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第四课幼儿学习的榜样
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幼儿时期，孩子的语言和行为还处于萌芽状态，具有很强的可塑性和模仿性。
在各种社会环境中，幼儿教师是幼儿接触最多的社会主体。
幼儿教师在特定的职业环境中不仅承担着传授知识的责任，很大一部分也在将自己的言行举止无形地传递给幼儿。
夸美纽斯曾说过，教师的职务是用自己的榜样教育学生。
因此幼儿教师要担当起引导和示范的责任，成为幼儿学习和模仿的榜样。
一、何成榜样
要想成为幼儿的学习榜样，就需要幼儿教师具备爱心意识和示范意识，并时刻提醒自己，一言一行要为幼儿作出榜样。
1.爱心意识
幼儿教师要热爱自己的教育对象，这是作为教育者的责任。
高尔基曾说过：“谁爱孩子，孩子就爱他，只有爱孩子，他才可以教育孩子。”
幼儿教师只有具备爱心，才能做到一切为了孩子，才能真正体现在对幼儿的任何教育之中。
幼儿教师的爱心不仅表现为对幼儿生活的悉心照料，与幼儿交往时表露的亲情，而且应有意识地通过自己的一言一行潜移默化地去影响幼儿的健康成长。
我们希望孩子成为怎样的人，意味着我们首先应该是怎样的人。
也就是说，我们希望孩子的举止文雅，我们自己首先要做到举止文雅；我们希望孩子的言语文明，我们自己首先做到言语文明。
幼儿教育不单靠课题的言教，更重要的是靠身教。
以身作则，为孩子垂范，这要胜过在孩子面前的十句百句的聒噪教育。
我们知道，模仿是幼儿学习的最重要的学习方式之一。
幼儿教师注重身教，这其实是最好的教育方式。
从这个意义上说，幼儿教师提高自身修养，不仅仅是自身的要求，也是幼儿教育的需要，更是对幼儿爱心的体现。
有一个教育家说过：“一个教师必须好好检查自己，他应该想到他的一举一动都处在最严格的监督之下，世界上任何人也没有受这样严格的监督。
他们几十双眼睛盯着他。
要知道天地间再也没有什么东西能比孩子的眼睛更加详细、更加敏捷。
对于人的心理上各种微妙变化，更富于敏感了，再没有任何人像孩子的眼睛那样能捉摸最细微的事物。”
正因为如此，幼儿教师要时时意识自己的一言一行，时时意识到自己的言行会对孩子们产生怎样的影响，尽可能让自己表现完美，让孩子们有一个良好的榜样。
2.示范意识
幼儿教师的一言一行不但对幼儿语言行为的学习模仿起着榜样的作用，而且对幼儿语言行为的习惯形成还起着修正的作用。
和成人一样，幼儿也都生活在社会之中，相对幼儿园而言，社会的复杂性和家庭的影响，也会在幼儿的言语和行为中反映出来。
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