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三、构建学前儿童家庭教育社会支持系统的目的和意义[9]
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“幼儿园之父”
福禄倍尔曾说：“国民的命运，与其说是操在掌权者手中，倒不如说是掌握在母亲的手中。
因此，我们必须努力启发母亲——人类的教育者。”
学前儿童家庭教育关系学前儿童健康成长，是亿万家庭的最大希望，是关系国家前途命运的战略工程。
推动世界发展终究要靠儿童，帮助儿童的最佳途径是帮助父母，成功的家庭教育是孩子和家长共同成长的教育及自我教育。
我国有一亿多学前儿童，生活在众的家庭中，规模可谓世界之最，家庭教育也备受全社会的广泛关注。
家庭教育的状况直接关系到孩子的发展和家庭的幸福，也关系到国家的可持续发展。
随着独生子女的增多，学前儿童家庭教育出现了前所未有的问题，“四二一综合征”
引起了人们的普遍思考：在新的形势下，学前儿童家庭教育如何科学实施？怎样做才能有利于下一代的健康成长？值得欣慰的是，在我国政府和社会的共同倡导下，一个为健全的学前儿童家庭教育提供社会支持系统的指导思想已逐渐形成。
（一）学前儿童的健康成长迫切需要家庭教育的社会支持系统
随着我国经济社会的快速发展，人们的生活水平显著提高，开展学前儿童家庭教育的物质文化条件明显改善。
伴随着社会竞争加剧和生育数量下降，越来越多的家长日益关注子女的教育，并为此投入了大量的精力和财力。
许多家教书籍畅销，家教市场日益活跃，家长强烈渴望得到有效的家庭教育指导服务，迫切希望提高家庭教育的科学性和质量。
据2008《全国未成年人家庭教育状况抽样调查报告》显示，广大家长高度重视家庭教育，注重学前儿童的全面发展。
家长普遍希望政府将学前儿童家庭教育指导服务纳入城乡社区公共服务体系，规范学前儿童家庭教育指导服务机构发展，开发学前儿童家庭教育公共服务产品，帮助家长提高家庭教育能力。
家庭教育已成为我国加强公共服务体系建设和满足民生重大需求的一个薄弱环节。
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