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一、科学发现区
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（一）幼儿需要自由发现的机会和条件
幼儿有理解周围世界的需要。
自由发现是幼儿以自己的进度进行观察和探究，是支持幼儿实现其对周围自然和社会环境的好奇心的一种方式。
在自由发现活动中，至关重要的是，幼儿有以其自身的速度进行探究的自由，他们不必再担心得到“错误”
的答案。
在一种安全的、舒适的环境中，幼儿能够满足其寻求答案的渴望，他们用自己的方式对为什么、是什么、怎样和何时等问题展开自己的调查研究。
自由发现应该：
●允许幼儿熟悉材料。
●允许幼儿自己展开观察和发现，并对活动有积极良好的感受。
●通过幼儿对自身行为的控制，建立自我评价。
●提供无所谓对或错的答案，因而没有失败。
●提供无威胁的学习时间。
●活动依据每个幼儿自己的学习进程展开。
为了使科学活动取得最好的效果，必须强调与环境的相互作用，包括自然环境和社会环境。
通过提供简单的设备和材料，我们给幼儿提供非限定性探究和相互作用的机会，让幼儿进行自由探索和游戏。
此时，材料是幼儿重要的学习资源，教师和幼儿也有着不同的作用。
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（二）为幼儿建立一个科学发现区，支持幼儿的自由探究与发现
科学和技术的应用渗透于人们的一日生活之中。
幼儿也需要在幼儿园的一日生活中有这样的经历和体验。
一个精心设计和安排的科学发现区，将有助于引发幼儿成功的科学活动。
也可以说，科学发现区是学前儿童科学探究和科学发现必不可少的环境和条件。
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