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三、评价的内容
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科学评价的内容因评价的目的和对象不同而各不相同。
但无论目的和对象如何，当我们更多地使用或者倾向于形成性评价时，评价所强调的内容就发生了重要的变化。
评价强调内容的变化[3]
（一）对科学课程和教学的评价
在评价关注高质量的科学课程时，法国的“动手做”
科学教育改革实验提出高质量的科学课程应具有以下主要特点：
1.注意保护儿童，并提供所有有关安全的预示和注释。
2.建立在儿童原有的经验、背景和有关早期儿童理论之上。
3.能激发儿童的好奇心，鼓励儿童进一步去提出自己的问题和发展自己的想法。
4.在精心设计的情境中，让儿童对某个主题进行一段时间的深入探究。
5.鼓励儿童进行思考、表达和记录他们的体验，并与他人分享和讨论自己的想法。
6.应该嵌入在儿童日常的活动和游戏之中，并能整合其他方面的活动。
7.给所有儿童提供加入科学体验的机会。
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