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关键期是与生理成熟相关的概念，许多心理学家发现，儿童早期动作、语言等心理发展与他们的生理成熟具有一定的相关性。
当某种生理机能达到成熟水平时，儿童获得相关心理能力的最佳时机就会到来，认识和掌握儿童不同生理成熟的时机，有利于把握儿童心理发展的契机，即儿童心理发展的关键期。
关键期是指个体成长的某一段时期，其成熟程度恰好适合某种行为的发展；如果失去或错过发展的机会，以后将很难学会该种行为，有的甚至一生难以弥补。
研究表明，在生命的前几年，儿童被剥夺了语言学习的机会，以后他的语言发展将出现困难。
因此，应该了解和抓住儿童心理发展的关键期，对儿童进行相应的教育。
（三）环境和教育因素
环境因素对学前儿童心理发展的影响是毋庸置疑的，它决定了学前儿童心理发展的现实性。
所谓环境，就是指儿童周围的客观世界，它包括自然环境和社会环境。
阳光、空气、水和花草树木等是保证儿童身心健康发展的自然环境因素；儿童所处的社会、生活水平、生活方式、家庭状况等都是影响他们心理形成与发展的社会环境因素。
教育作为社会环境中最重要的因素，在一定程度上对儿童的心理发展水平起着主导作用。
环境因素对儿童心理发展的影响，主要指社会生活条件和教育的作用。
在不同的社会生活条件和教育条件下，儿童心理发展会产生截然不同的结果。
例如，儿童所处的家庭状况、父母的文化程度以及儿童所生活的不同社区等，都会对孩子产生不同的影响。
有研究表明：母亲照料孩子的方式会影响孩子社会行为的发展。
研究还表明，缺少关怀与照顾的收容机构对儿童的影响是破坏性的，在这里，儿童缺少所需要的伙伴，缺少与人的交往和良好的氛围，因而他们的心理发展受到限制。
托幼教育机构是儿童生活、活动的重要场所。
一些研究表明：在不同教育水平的幼儿园中，儿童的认知能力发展也相应地有所不同；文化教育条件好的城市儿童其认知发展水平优于文化条件落后的乡村儿童的认知水平；文化教育的差异是导致儿童认知水平差异的一个非常重要的因素。
归纳起来，环境对儿童心理发展的影响作用主要体现在以下两个方面。
1.环境使遗传和生理成熟所提供的心理发展的可能性变为现实
遗传素质仅仅是心理发展的物质前提，没有环境的影响，心理发展就不会由可能性转化为现实。
2.社会生活条件和教育是制约儿童心理发展水平与方向的重要因素
孩子一生下来就生活在丰富多彩的世界里，他所生活的这个世界将会使他成为一个具有某种特点的人。
（1）社会生活条件与教育水平影响儿童的心理发展的水平。
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