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第五章幼儿科学游戏活动的指导
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第一节幼儿科学游戏活动概述
一、幼儿园科学游戏的内涵
幼儿园科学游戏是指运用自然物质材料和有关的图片、玩具（科技玩具）等物品，进行带有游戏性质的操作活动，是对幼儿进行科学教育的一种有效方法。
此类活动儿童因“好玩”
而玩，一般没有要解决的问题或要完成的任务，以重复性操作活动为主，如“奇妙的口袋”
“猜一猜”
等，都是幼儿最喜爱的游戏活动。
科学游戏主要是将科学教育目标寓于游戏之中，将日常材料作为玩具，幼儿轻松愉快地通过参与有一定规则的、有趣的操作活动，可以丰富科学经验，复习巩固已有的科学知识，激发更浓厚的观察科学现象、探究科学奥秘的兴趣和欲望。
游戏是幼儿最喜爱的活动形式，是幼儿探究、认识世界，促进身心全面发展的重要手段和基本活动，是幼儿身心发展的客观要求，幼儿最喜欢做游戏。
因此，把科学变成好玩的游戏，让幼儿完全像做游戏一样，在富含科学内容的游戏中学习科学，能够使幼儿更多地感受到科学的乐趣，保持和激发幼儿对科学的强烈好奇心。
幼儿像“玩游戏”
一样“做科学”
，使得他们获得的不仅仅是理解内化了的知识经验，还有科学的思维方式、科学的态度和精神。
幼儿园科学游戏主要具有以下四个特点：第一，内部动机。
科学游戏是幼儿出于其内在动机而参与的活动，不受其他的外部动机所影响。
幼儿完全出于自己的好奇心及活泼好动的天性参与游戏活动，常常是为了“好玩而玩”
，一般没有要解决的问题或要完成的任务。
第二，自主参与。
在游戏过程中，幼儿完全是自主的，具体体现在自己决定游戏的内容、方式、开始及中止的时间，并自己选择游戏的玩伴。
第三，积极愉悦。
由于幼儿是自觉自愿参与整个游戏过程中，因此，科学游戏中幼儿的情绪情感是积极愉悦的，充分体现了游戏的娱乐功能。
第四，重复操作。
幼儿在科学游戏中的操作往往是重复性的动作，而不是尝试性的、探索性的，他们常常重复游戏中所伴随的科学现象，满足于简单的动作重复之中。
在幼儿园教育实践中，科学探索和科学游戏常常是相互转化的，幼儿的科学游戏活动会引发有目的的探索活动，科学探索活动也会演化为科学游戏活动。
二、幼儿园科学游戏的价值
（一）游戏活动过程中儿童是自由的，满足其自主的需要
谢尔曼认为：科学本身就是一种游戏，科学无禁区，游戏也是没有禁区的。
科学游戏是一种建立在幼儿内在动机基础上的活动，幼儿从事科学游戏完全是出于自己的兴趣和愿望，这就在最大程度上保证了幼儿学习的自主性。
幼儿在科学游戏活动中没有什么限制，他们可以随心所欲地行动，依照自己的意愿、体能、智能自由地参与游戏活动。
如感官游戏“小脚丫的旅行”
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