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→建立沟通渠道并维持密切的沟通。
毫无保留地分享信息，及时回电，常常进行书面联络。
→对所有的努力都要表示感谢。
→家长要尊重教师、管理者，他们除了你的孩子以外，也负责其他孩子的教育计划。
他们有可能无法立即回应你的要求，但专业人员应该设置和坚持合理的回应时间。
→专业人员要认同父母是最了解孩子、最知道孩子能力的专家。
→怎样的情况算危机，这一点要务实。
只有在必要时才要求召开紧急IEP会议。
父母有权利在一年中的任何时候召开IEP会议，但只要有可能，应该进行合理的调度。
→父母若认为有必要诉诸法律，就按照事实说，不要把它用作一种威胁，教育者也要有礼貌地进行回应，如果可能的话，尽量避免走到这一步。
→所有的团队成员必须了解地方政策或州法律规定，不能凌驾于国家法律之上。
→所有的团队成员应该主动向其他专业人士寻求意见，包括个人和专业培训机构，对一些必要的领域或不确定时，可要求进一步进行评估。
孩子的教育计划应该基于自闭症的专业知识和个性化的评估，而不是一般的猜测和假设。
在本章的开始，我们强调最重要的是家长和教师能为自闭症或阿斯伯格综合征的学生建立并保持有多方面创造性的工作关系。
通过正规教育和其他教育手段，充分尊重和珍视每个人的个性特征才是学习的基石。
要理解对孩子所作的决定的重要性。
这些决定影响的不只是这一年的成败，也事关一生的成败。
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