天才一秒记住【久久文学】地址：https://www.jjwxx.com
第四节实践
banner"
>
（要点）“实践”
的方法是受教育者使教育发生“内省”
与“质疑”
的基础。
学前实践教育是最基础的教育。
我们把人类自身器官转化为具有工具属性功能的过程，称为人类工具史上的第一次革命。
人类生命个体的“实践”
活动，总是伴随着人类实践工具的改进，在不断地深化、扩展、提高！
所以，人类重视实践活动的同时，必须重视实践活动工具的改进与创造。
作为学校范畴方法论上的概念“实践”
，同“扰启”
“内省”
“质疑”
等方法论概念所涉及的对象有所不同。
“扰启”
方法的主导者一般专指教育者，“内省”
与“质疑”
意识方法的主体一般专指受教育者，而“实践”
概念方法的主体既指教育者，也指受教育者。
所以，不管是教育者，还是受教育者，“实践”
的方法论都应该引起“构成教育矛盾双方”
的重视。
也就是说，不管是教育者，还是受教育者，“实践”
的方法，都是完成教育本质不可或缺的方法，即教育矛盾的双方离开了“实践”
，则不可能产生真正的教育。
因为，从本质上讲，人类生命个体是人类“实践”
的产物，即人类生命是在“实践”
中，形成了生命的器官，当然包括细胞、神经组织等构成的器官。
然而，人类的神经组织系统，一方面是人类生命个体在与第二结构系统要素建立关系态的“实践”
过程中得以形成与完善；另一方面也是人类生命个体与第二结构系统要素建立关系态的“实践”
本章未完，请点击下一章继续阅读！若浏览器显示没有新章节了，请尝试点击右上角↗️或右下角↘️的菜单，退出阅读模式即可，谢谢！