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1.3现代教育技术的产生与发展
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1.3.1现代教育技术产生的原因
现代教育技术的产生主要有两个原因：一是心理原因；二是物质原因。
1.心理原因
我们知道，所有教师都有一个共同的心愿，即把书教好；所有学生都有一个共同的愿望，即把知识学好。
但在实际教学工作中，教师们常常感到苦恼，自己在课堂上给学生讲了许多，可下课后学生能够记住的并不多，这是为什么？学生也感到苦恼，课堂上老师讲的都能听懂，可就是记不住，这又是为什么？师生都在不断探寻新的更好的教好、学好的方法。
教好是为了学好，如何才能学好？学习首先要通过感官——眼、耳、舌、鼻、身。
在这几种感官中，眼对学习最有用、最有效，其次是耳；眼耳结合，视听觉并用，对学习更有效。
现代教育技术的目的就是提供有效的视听手段，以帮助学生进行有效的学习，帮助教师进行成功的教学。
师生们为了实现各自的心愿——教好、学好，都把希望寄托在现代教育技术上，因而促使了现代教育技术的产生。
2.物质原因
现代教育技术的产生依赖于生产力的提高，科技的发展。
尤其是工业革命后出现的电子传播媒介，为现代教育技术的产生提供了物质基础。
1.3.2现代教育技术的发展历程
人类从有教育活动以来，从来就没有脱离过技术的支持与影响。
从某种角度来说，教育的发展以技术的发展为前提。
在人类的教育史上曾经发生过三次大的教育革命。
第一次教育革命：专职教师的出现，把教育年青一代的责任，从家族手中转移到专业教师手中，引起了教育方式的变化。
第二次教育革命：文字体系的出现。
把书写作为与口语同样重要的教育工具，引起了教育方式的又一次变化，除了口耳相传，还有书写训练。
第三次教育革命：教科书的普遍运用，引起了教育方式的再一次变化。
人们不仅可以向教师学习，也可以向书本学习，极大地扩大了教育对象，使知识传播的速度与广度大大提升。
班级授课制也随之产生。
目前，由于现代教育技术在教育领域的不断运用，人类教育史上正在发生着第四次教育革命。
有了现代教育技术的参与，人们不仅能向教师和书本学习，还可以向更多的现代教育媒体学习，通过教育机器进行学习，从而使教育摆脱了“手工业方式”
的束缚，走上了现代化的道路，向着高效率、优质量的方向发展。
现代教育技术的发展历程大致可以分为以下几个阶段（见表1-3-1）。
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