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三、课前准备
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学生课前准备不仅决定了学生是否能在课堂一开始就进入状态，而且还影响着教师上课的情绪和教学效果，也影响着教师对班级的评价。
教师在建班伊始，就应该重视课前准备，培养学生课前准备的习惯，不仅要准备好学习必备的用品，如上课要用的课本和文具，而且还要整理好自己的心情，以最好的精神状态听课。
[案例3-24]
记得一年级刚入学的时候，学生的自理能力比较差，常常把东西乱放。
有一天下课的时候，我检查学生的书桌，发现很多同学的书桌上和书桌抽屉内都放满了东西，而且很乱。
于是利用课前两分钟，我让学生静静地看着我课前准备。
紧跟着向他们提问：“你们刚才观察到了什么？”
有的同学回答：“老师刚才把桌面整理得很整齐。”
我对这位同学的细心观察进行了表扬。
然后给学生讲了我上学时的学习习惯。
我告诉他们：“老师在上学的时候，经常把自己的学习用品放好，总是把书本放在书桌的左边，学习用具放在书桌的右边。
下课后先把下一堂要上的科目的书摆放好，才出去做一些有益的游戏活动。
并且老师现在还保持着这个好习惯。
老师相信你们也是有着良好习惯的好孩子。”
学生们频频点头。
第二天，我一上课，我看到很多同学的桌面上和书桌抽屉内的书本、文具摆放得十分整齐。
借此我对这些首先养成好习惯的学生进行了表扬，并在他们的荣誉本上贴上“整理小能手”
的小奖励，鼓励他们继续努力，激励其他同学向他们学习。
并希望他们能够帮助身边的同学，让其他同学也能像他们一样有一个好的习惯。
第三天，更多学生的学习用品摆放得很整齐。
……
现在，班里学生都养成了这个好的习惯。
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