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有的报道写领导批示、开现场会解决问题，意在表扬其工作负责。
这种做法却给人疑问：是否这位领导太爱揽权？或者其下属都是官僚或无能，大小事都要一把手拍板，制度何在？
可见，新闻传播的影响与效果并非绝对地限于事实本身的好与坏，如何认识与表现、传播的环境以及读者等方面的原因等，都与之有关系。
如2011年3月20日，我国一些报纸刊发了一篇以新闻照片为主的一篇稿件勾画出了我国21个大城市断层带。
这篇新闻报道的是我研究人员的一项重要科研成果，有新闻价值，但是发表的时机不对，因为3月12日刚刚在日本发生了强烈地震，造成巨大伤亡，并随后导致了福岛核电站泄漏的灾难，令世界也大为担忧，也一度在我国许多地方出现抢购食盐的风潮。
此时报纸上刊发这样的报道，会使老百姓特别是处在照片中的这些城市的人，担心自己的城市是否随时有发生地震的危险，弄得人心惶惶。
所以这样的报道新闻虽有价值，却未考虑时机只会起到消极作用。
新闻的社会效果从表现来看，有的短期便能观察到的显性效果，如我第一艘航母“辽宁舰”
正式服役海军、“歼-20”
试飞成功、“神十”
宇宙飞船遨游太空等，我国观众在阅读这些新闻的同时，无不为我海空军的迅速发展及航天科技取得的成就而深受鼓舞。
也有新闻报道往往要经历一段时期才能被觉察的隐性效果，如2013年7月起各地陆续开展的“党的群众路线教育”
活动，同样要兼顾。
当然，新闻的社会效果是在传播之后才产生的，只能对其进行预测。
主要是以社会规范如法律、政策、道德为判断依据。
一般来看，可从这几方面着眼，可着重考虑稿件内容是否有利于受众正确认识社会，是否有利于受众身心愉悦，是否有利于弘扬法规和公德，是否有利于矛盾问题的解决等方面，违背这些有可能带来消极作用。
图3-9《扬子晚报》关于学生休学骑车游全国的报道
有的新闻看似是在正面报道什么、宣传什么、提倡什么，但其实质则有可能起着消极的影响，应当认真分析其效果到底怎样，如前面曾提到的《“最牛教师”
打着点滴上课》。
再如下面这则配图的新闻（见图3-9）。
从标题来看这是一篇正面报道，似乎是想通过这样的报道来倡导大学生的某种风尚，但这是一种不好的示范作用。
大学生的任务是学习，珍惜在大学的几年时间专心学好各门课程，并进行必要的社会实践，修满学分按时毕业或考研、出国留学进一步深造。
有兴趣骑车旅游是好事，能锻炼身体，长途骑车还能锻炼意志，可以利用假期，特别是将近两个月的暑假骑车旅游，专门休学就不可取了。
即便有这样的学生去做，报纸也不值得报道并赞之为“重走青春”
。
如果大家都去效仿，不仅会中断学业，也会搅乱学校正常的教学秩序，影响是不好的。
类似的不少新闻，是真实的，也具有新闻价值，但并非“拾到篮子都是菜”
，需要认真分析其报道的效果，许多新闻还要结合社会现实思考，如前面提到的《老鼠吃转基因玉米长肿瘤》报道。
一些看起来是中性的新闻，也应顾及现实环境，避免产生负面的作用。
请看下面这篇稿件。
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