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第四节增补疏漏
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这是为原稿增加所缺少而又需要的内容。
有的新闻有意义，但某些地方有疏漏不太清楚，如只说因未讲果，或只谈果未说因，或缺少某点要素等，使人一知半解，缺乏完整的印象。
编辑在掌握情况的基础上，对稿件作必要的增补，帮助读者更清楚地了解新闻的内容及其意义。
一、增补资料
1.增补背景
图4-19旬学生拜访百岁老师
背景是介绍新闻中有关人物、事件的历史，或事件发生的环境等情况的材料。
背景材料在新闻中起对比、烘托、解释等辅助作用。
增补必要的背景材料，可以使读者更完整地了解新闻及其意义。
如一家中央级的报纸刊发的一篇新闻，报道了当年国家在治理环境方面投入的资金数量，但新闻中没有提往年的资金是多少，读者便不清楚投入的环境治理费用到底是多了还是少了。
如果在原稿补添上往年投入的这一背景资料，新闻就更完整些。
再看下面南京一家都市报的一篇带图片的报道（见图4-1）。
9旬学生拜访百岁老师
本报讯“难得，很难得，非常之难得！”
昨天下午2点，南京上海路北阴阳营一家大院的2楼，3位银发老人兴奋得像孩童，他们如今都是高龄老人了。
敲门来访的两名老太太是学生，一个91岁，叫傅婉，另一个叫黄伟惠，90岁，而屋主则是103岁的戴邦彦，是她们初中时代的教导主任。
“戴老师啊，你还记得我们吗？”
“记得，当然记得。
我能叫出八成学生的名字呢，你叫黄伟惠，你那时个子矮，爱打球。”
103岁的戴老师说，“是呀，我跑步也快！
现在腿脚也很好。”
90岁的黄伟惠说。
在傅婉的印象中，教导主任从不训斥学生，对人和蔼。
傅婉毕业后去外交部，新中国成立后在省委党校一直做教育工作。
老人家记忆力依旧很好，能记住30多个好友的电话。
一次偶然，黄伟惠了解到，昔日的教导主任就住在她儿子家附近。
当他们联系上后，大家都很激动。
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