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第四节陈鹤琴的学前教育思想
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一、生平与教育活动
陈鹤琴（1892—1982年），浙江上虞人。
幼年丧父，读了几年私塾后靠亲友资助进入基督教浸礼会办的杭州蕙兰中学，1911年2月，考入上海圣约翰大学，秋季又转考入清华学堂高等科。
1914年8月，他前往美国留学。
先在霍布金斯大学学习，1917年夏毕业，获得文学学位。
入秋，进哥伦比亚大学师范学院，专心研究教育学和心理学。
同年冬，由孟禄率领去南方考察黑人教育。
留学期间，不仅打下广泛的知识基础，并学习了启发式教育法和实验研究的方法和精神。
1918年夏获教育硕士学位，随后转入心理系，师从伍特沃思教授，准备攻读博士学位，但终因5年留学期满，遂接受南京高等师范学校郭秉文校长之聘请，于1919年夏回国。
在南京高等师范学校期间，陈鹤琴任教育科儿童心理学和教育学教授兼教务主任。
1923年春，陈鹤琴创办南京鼓楼幼稚园。
不久又以该园作为东南大学教育科的学前教育实验园地，建立了我国第一个学前教育实验中心，开创了学前教育科学研究之先河。
此后，他还发起组织幼稚教育研究会，创办我国最早的幼稚教育研究刊物《幼稚教育》《儿童教育》。
1929年，中华儿童教育社在杭州成立，他被推选担任主席。
1940年10月1日，江西省立实验幼稚师范学校——我国第一所公立幼稚师范学校诞生于江西省泰和县文江村。
陈鹤琴出任校长，全面进行“活教育”
实验，并创办《活教育》月刊，任主编。
1945年9月，任上海市立幼稚师范学校校长，继续实验“活教育”
，建立了“活教育”
的理论体系。
中华人民共和国成立后，陈鹤琴先后担任南京大学师范学院和南京师范学院院长兼学前教育系主任，1982年逝世。
江苏省政府、省人大在其悼词中称他为“我国著名的教育家和学前教育专家。”
二、“活教育”
理论
“活教育”
理论是陈鹤琴独创的儿童教育理论，“活教育”
理论萌芽于20世纪20年代，1940年，陈鹤琴在江西省立实验幼稚师范学校时开始提出“活教育”
思想。
经过几年的教育实验，到1947年，逐步整理出“活教育”
的理论体系。
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