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第三节德国学前教育
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一、近代德国学前教育
（一）保育所和托儿学校
19世纪初，德国处于封建割据时期，政治、经济和文化相对落后。
此时在英国掀起的为工人阶级儿童开办的幼儿学校运动，对德国产生了一定影响。
在德国早期的学前教育设施中，被称为“巴乌利美设施”
的“保育所”
最具代表性。
1.保育所的出现
巴乌利美（1769—1820年）是德国当时处于统治地位的侯爵夫人，她从1799年就开始整顿救贫制度，为贫民开设医院、孤儿院、工人宿舍等大规模救济设施。
1802年受法国帕斯特莱夫人在巴黎创办“育儿院”
的启发，巴乌利美在多特蒙德设立了“保育所”
，作为其救济设施的一部分。
“巴乌利美保育所”
的主要服务对象是从事农业劳动的贫苦妇女及其子女，为母亲从事农业劳动并已断奶的1～5岁幼儿提供保育服务。
因此，保育所是一种农忙时开办的季节性托儿机构，保育时间较长。
保育所的主要任务是保护婴幼儿生命和健康，有专门的保育人员为儿童梳洗，儿童饮食营养丰富，自由户外游戏也受到鼓励。
教育虽处于从属地位，但保育所还是为儿童开设了语言课程，有关礼仪、勤劳等社会道德的训育课程和有关生活规律的教养课程。
“巴乌利美保育所”
是巴乌利美出于女性自觉的人道主义而建立的，它作为德国最早的幼儿保护和教育设施，堪称德国学前教育设施史上光辉的第一页。
到19世纪中期，产业革命浪潮席卷德国，社会、经济的发展以及由此带来的农村面貌变化，使得农忙期托儿所大量产生。
2.托儿学校产生
1819年8月，学前教育家、《柏林工农周刊杂志》编辑瓦德切克（FriedrichWozzeck，1762—1823年）设立了柏林最早的“托儿学校”
。
托儿学校以城市劳动阶级子女为对象，目的是为幼儿提供充分营养、细心照料、良好管理和整洁环境。
最初，托儿学校收容了12名9个月到2岁的婴幼儿，但出于更多家庭的迫切需要，托儿学校迅速扩大和发展。
招生年龄扩大到13岁，并开始实行夜间保育。
托儿学校的性质也由单纯的托儿所，转变成大规模的贫民教育设施。
1821年，普鲁士国王把这种设施命名为“瓦德切克”
设施，由年长儿童学校、托儿学校和保姆养成学校构成。
托儿学校与以前的保育所不同，是常设性托儿所，但由于它没有作为一所纯粹的学前教育机构发展下去，最后与普通孤儿院无异。
（二）弗利托那幼儿学校运动
弗利托那（TheodorFliedner，1800—1864年）是阿尔萨斯州的威尔特城新教派牧师。
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