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第三节德可乐利的学前教育思想
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一、生平及教育活动
德可乐利（OvideDecroly，1871—1932年），比利时著名的教育家、心理学家，国际儿童学研究的主要领头人之一。
德可乐利早年学医，获医学博士学位。
1901年，他在布鲁塞尔创办特殊儿童学校，试图使特殊儿童获得更多和更充实的知识，成效显著，后担任布鲁塞尔特殊教育督学。
1907年，他在比利时首府布鲁塞尔市创办了一所儿童实验学校，名曰“生活学校”
（或译“隐修学校”
）。
该校主要由幼儿园和小学组成，招收4～15岁的正常儿童。
在生活学校里，德可乐利用新的教育方式进行教育实验，由此形成了著名的“德可乐利教学法”
。
在进行教育实践的同时，德可乐利还倡导欧洲新教育运动，积极参与“新教育联谊会”
的创建，成为欧洲新教育运动的主要代表人物之一。
德可乐利非常注重观察儿童，他是最早利用电影手段从事儿童观察研究的学者。
他摄制了《儿童心理发展的各阶段》《儿童空间反应的演变》《儿童的社会反应》《0～6岁儿童的模仿行为面面观》等一系列不同题材的纪录片，并和博依士编制了《博依士——德可乐利量表》。
1912年，德可乐利被比利时政府和许多大学聘为教授。
在他的推动下，第一届儿童学国际会议于1911年在布鲁塞尔举行，德可乐利被选为主席。
德可乐利的一生著作很多，主要著作有《论个性心理学与实验心理学》《新教育法》《整体化现象在教学中的作用》等。
二、儿童心理学观点
（一）儿童的本能与兴趣
德可乐利早年学医，因此，他首先从生物学角度去看待儿童。
他认为人的行为根植于遗传的本能，并认为本能是由于物理和化学的作用而产生的生理反应。
尽管德可乐利强调本能是人类因遗传共有的特征，但同时他也十分重视环境的作用，认为环境有改变人的可能性。
德可乐利认为兴趣是教育的基础。
他说：“兴趣是一个水闸，用它开启注意的水库，并使注意有了方向。
它也是一种刺激，脑力依赖它而冲出。”
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