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因此，我们将研究重点定位在园长的“专业能力”
上，并将其分为“本体性能力”
和“延展性能力”
两方面。
其中，“本体性能力”
是指园长在胜任其岗位职责时所应具备的基本能力，而“延展性能力”
则是对园长在专业发展的道路上提出的目标和努力方向。
我们梳理出园长的专业精神、专业知识以及各项专业能力所涉及的“领域”
“要素”
“基本指标”
，并进一步针对“本体性能力”
整理归纳出更为清晰的、操作性强的培养策略与途径。
这样，不仅能将动态和静态两方面因素有机结合起来，而且也能更加深入地把握园长专业素养的本质。
表1幼儿园园长专业素养结构
续表1
续表2
续表3
续表4
相对应提炼出的12项幼儿园园长应具备的本体性能力，我们又逐一细化出“基本指标”
及“培养策略与途径”
（见表2），在明确园长专业角色的基础上，进一步对园长的工作内容进行分析，同时为园长专业能力的自我提升提供抓手。
表2幼儿园园长专业能力（本体性能力）的培养策略与途径
续表1
续表2
续表3
续表4
续表5
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