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（二）学习的引领者
如今是知识爆炸式发展的时代，为了适应不断变化的世界，我们提倡终身学习。
幼儿教育是专业化的职业，具有不可替代性，需要从业者不断地实践与学习，提升专业能力。
一旦停止前进的脚步，幼儿教师就会被远远地甩在后头。
一个组织要生存和发展，就必须要强化知识管理，更好地开发、利用和共享知识，而学习正是获得知识的最佳途径。
幼儿园是教育机构，是传授基础知识的场所，职工的知识和才华是满足幼儿发展需要的前提。
园长更不能满足于现有的学历和知识水平，更要有更新知识、不断学习的紧迫感和强烈的求知欲，不断学习和吸收现代科学知识和管理技术，带动幼儿园全员强化学习风气，鼓励教职工用知识武装头脑，从而促进幼儿园的稳步发展。
（三）人际关系的协调者
幼儿园管理者和被管理者都要互相尊重，学会换位思考。
园领导要关心和爱护下属，下属也应该体谅和理解园领导。
全园的成员彼此关注和帮助，就会形成园内外良好的人际关系，从而激发人员的归属感，增强幼儿园的凝聚力。
文化是由组织管理者设定的。
在幼儿园中，园长是否具有民主和平等意识，会直接影响到园所的交流气氛和民主活力。
三、园长在幼儿园制度文化建设中的地位和作用
（一）制定者
作为幼儿园的管理者，制定规章制度是园长管理职能的具体体现。
园长必须要认真学习《幼儿园工作规程》《幼儿园管理条例》《幼儿园教育指导纲要（试行）》等文件，领会文件精神并结合幼儿园的实际，与幼儿园园务委员会共同制定适合本园的规章制度。
（二）执行者
园长还是规章制度的执行者，幼儿园管理主要是对人的管理，所以仅仅依靠硬性的管理是不能达到管理目标的，而最有说服力的教育莫过于园长的身体力行。
园长作为制度的制定者，必须严格要求自己，按照制度的规定履行自己的职责。
（三）评价者
“评价者”
意味着园长要用一定的标准检查实际工作情况，以保证全园职工的执行过程和工作结果符合制度要求，主要是通过检查、评价和督促发现偏差，找出发生问题的原因，并采取相应的措施予以纠正，以便顺利地实现目标和计划。
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