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第一节“教育”
的起源与运用“教育”
的方式
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学习目标
能够区分现实中的教育、有关教育的观念和“教育”
的概念。
在社会科学中有“起源决定本质”
的观点，这种观点尽管值得推敲，但如果有本质的话，起源和本质在相当多的时候还是有着很大的相关性的。
教育是什么需要回到“教育”
的源头去看一看，不是最初的教育“实际上”
是什么样的，而是“教育”
最开始是如何被理解的。
从语言学的角度来说，即是“教育”
“edu”
等种种不同的“能指”
，其“所指”
有何差异，意指的是不是同一个东西。
教师对“教育”
的不同理解意味着不同的教育观及思维与行为方式。
一、“教育”
的中西方起源
（一）古代汉语中“教育”
一词的由来
古代不但存在“教育现象”
，而且有“教育思想”
，甚至有“教育理论”
。
纵览今日之所谓“古代教育文献”
，“教育”
一词却难得一见。
“教育”
一词最早见于《孟子·尽心上》：“父母俱存，兄弟无故，一乐也；仰不愧于天，俯不怍于人，二乐也；得天下英才而教育之，三乐也。”
[1]在不少人眼里，似乎仅有孟子一人提及“教育”
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