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1.有人说，终身教育、学习型社会里，人们都不得不不断地学习才能应对各种挑战，这带给人的是生命不能承担之重，会增加人的生存的焦虑感，你如何看待这个问题？
2.曾经出现这样两个场景，在医院里，一个小朋友的妈妈问生病的孩子，是打针还是上幼儿园，如果打针就不用上幼儿园，如果不打针就得上幼儿园，孩子恐惧地伸出了小手。
还有一小学生的家长，对孩子吼道，如果不去上学就挨揍，到底是挨揍还是上学，自己选择。
对于儿童的“厌学”
现象，你有什么看法呢？
体验练习
1.在终身教育时代和学习型社会中，学习的终极意义是什么？
2.结合自己的亲身经历谈谈对发现学习和接受学习的看法。
3.结合自己的亲身经历谈谈对厌学问题的看法。
案例研究
阅读以下案例材料，分析如下问题。
适当搞搞“高效”
学习日
魏书生
我自己经常有这样的体会，某一天抓得紧，一件接一件地做实事，顾不上惆怅，没时间犹豫，来不及拖拉，就这么不停地在做中享受实干的幸福与自豪。
今天星期六，早起便抓紧，到下午6：30，已写完了8200字的书稿，7：00看了新闻联播之后，又轻松地完成了1800字。
可春节期间，因离交稿时间远，便原谅自己，一天平均还写不完2000字。
可见“高效”
和“低效”
相差甚远！
为提高自己的写作效率，20多年来，我经常给自己规定高效日。
为提高学生的学习效率，我也经常在班级规定高效日。
设立高效日，一般先引导学生在前一天定出高效计划，各学科书面练习共完成多少页，复习和预习的任务量也落实到具体页数，执行起来，可操作性强。
高效日这一天，教室内一般规定为无声日，即课间也不说话，需要说话时，到走廊、到操场，这样可以给人一种节奏紧张的感觉。
设立高效日还要为自己创设更多的外部和内部条件。
外部条件：如重大考试即将来临，父母施加了压力，老师下达了非完成不可的学习任务，同学们你追我赶的学习气氛……
内部条件：想到要实践自己的诺言、计划，要超越自己的竞争对手，要争取有远大的前途，要考取名牌大学，要成为杰出的人物，要对得起父母，要报答父母的养育之恩，要为祖国、为社会尽责任，要为创造理想的社会而奋斗……
实践证明，对规定的“高效日”
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