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华生认为人格并非一成不变，而是可以改变的。
他特别强调童年期人格变化的重要性。
他指出，幼年和少年是个体形成各种习惯系统的时期，也是人格变化最快的时期。
随着儿童年龄的增长，新的习惯系统不断形成，而旧的习惯系统逐渐消除，就好像蛇每年都要蜕皮一样。
3岁儿童应该具有组织良好的3岁的人格特点，即具有一套适合3岁的习惯系统。
随着新情境的需要，4岁儿童应该形成一些新的习惯，而废弃掉某些3岁时的习惯。
例如儿童到4岁时，说话不流利、尿床、吮吸手指等习惯都是大人不允许的，因而他就必须努力克服或消除它。
如果婴儿以及少年时期的习惯系统没有消除掉而被带到成年时期，便会妨碍人格的健康发展。
一般说来，人长到13岁以后，习惯系统就基本上已经定型，除非发生新的强烈刺激，否则一个人的人格不会再发生大的改变。
正是因为人格是在环境的影响下形成的，所以改变一个人人格的唯一方法就是改变他所处的环境。
在新环境下，个体不得不养成新的习惯系统，改变旧的习惯系统。
环境改变的程度越高，人格改变的程度也就越高。
华生对这种人格改变的方法持乐观态度，他曾经设想通过建立心理医院来改变人格，并且相信通过这种重新安排生活的办法可以达到对整个社会的改造。
但是，由于华生把人看做是环境消极被动的产物，无视人的积极主动性，因此他找不到改造社会人格的真正途径。
四、人格研究方法
华生认为，人格是经过长时期的生活而形成发展起来的，所以只有通过较长时间的观察，才能了解一个人的人格。
华生提出，从以下五个方面入手，就可以精确地了解一个人的人格[2]。
1.研究一个人受教育的情况。
了解一个人是否读完了小学、中学或大学。
大学教育能够使人形成良好的工作习惯，使人更加文明、更懂得尊重知识，使人学到如何思考问题。
2.研究一个人的成就。
一个人的职位升迁速度和薪金的增长速度是衡量他们成就大小的重要指标。
例如，如果一个作家在30岁时每千字的稿费收入与他在24岁时相同，那么他肯定是一个三流作家。
3.运用各种心理测验。
使用心理测验，有助于了解一个人现有的知识与能力水平。
但是测验有一个缺陷，即不能揭示他的工作习惯。
4.研究一个人的业余爱好。
各种室外或室内游戏或娱乐活动能很充分地表示一个人的人格。
对某个人来说，有些娱乐活动是他的资产，而有些娱乐活动则是他的债务。
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