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“魔术表演”
，可以改成魔术、表演，再从“魔术”
延伸出教学等，如图6-7f-2。
·图6-7f-2项目管理的范畴创新企划～案例解析建议
·案例分享·
·图6-7g-1项目管理的范畴创新企划～案例分享：谢师宴
图6-7g-1是几位14岁的学生一起构思“谢师宴”
活动。
一般人看到像这样充满美感的思维导图，第一个反应就是：“哇，好棒！”
是真的吗？我们一起来看看。
{优点}
这张思维导图确实漂亮，将老师脸部素描画在中央当作主题，整个画面充满感谢与欢乐的气氛，有助于脑力激**时的创意发想；在大类的选择上，对十几岁的小朋友而言，基本上尚称完整，并且能用到网状脉络的技巧，指出“准备物品”
与“费用”
之间的关系。
{这样调可以更好}
脑力激**时的创意发想，必须掌握先扩散再收敛的原则，这几位小朋友并未做到这一点，在每一大类别之下只写出单一选项。
颜色的使用要遵循功能在于区辨不同类别与表达感受，如果觉得“准备”
这一类用草绿色比较恰当，后面的气球、汽水、彩带、点心也都要用草绿色，除非将这四项再分成“饰品”
“饮料”
与“食物”
，才可以使用不同颜色来进行区分，如图6-7g-2所示。
·图6-7g-2项目管理的范畴创新企划～案例解析建议
看到这里，或许会有不少读者产生一种疑惑，筹划一个项目内容何其复杂，采用这种手绘思维导图的方式可行吗？在回答这个问题之前，请先厘清你的目的是什么？如果希望跳脱思想的限制，达到颠覆式或跳跃式的创新构想，以手绘思维导图的方式较佳；若是依循特定模式或标准作业流程，那么以计算机软件绘制思维导图才有效率。
图6-7h是我们讲师班学员卓克羽先生，以思维导图规划准备参加“云端系统CLOUD+”
认证考试的案例，他向我表示有了这张思维导图，让他在忙碌的工作中仍然可以从容地准备考试，结果当然是顺利通过。
·图6-7h规划“云端系统CLOUD+”
认证考试
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