天才一秒记住【久久文学】地址：https://www.jjwxx.com
第三节幼儿自我控制发展的纵向特点
banner"
>
一、研究目的
使用“幼儿自我控制教师评定问卷”
考察幼儿自我控制纵向发展的年龄特点、性别特点及发展的关键期。
二、研究假设
第一，幼儿自我控制发展随年龄增长而提高，3.5～4.5岁为幼儿自我控制发展关键期。
第二，幼儿自我控制发展存在性别差异，女孩自我控制整体及各维度得分均高于男孩。
三、研究方法
（一）被试
初次测量时，在大连市市内4区选取了5所幼儿园，并在这5所幼儿园中选取月龄为（36±3）个月幼儿210人，每6个月对其进行1次问卷追踪测查，经过为期两年半的5次追踪，最终剩余有效被试186人，其中男孩103人，女孩83人，被试有效率为88.57%。
5次测量时间分别为2013年1月；2013年7月；2014年1月；2014年7月；2015年1月。
5次测量并不是由相同教师进行的评定，因为追踪测查时间较长，且幼儿分布于5所幼儿园内，每学期均有主班教师或副班教师轮换的情况出现，这属于研究者不可控的情况。
为了尽量减少由于教师轮换造成的测量误差，研究者采取了2种方式来控制测量误差：第一，每次测量的时间均选在每个自然学期的期末进行测评，每次测评前，研究者均会对教师说明是对幼儿近6个月的表现进行测评，这样可以避免学期初教师对幼儿不熟悉的情况出现。
第二，每次测量前，研究者均会对幼儿教师进行培训，确保幼儿教师对问卷理解并无歧义。
（二）研究工具
使用杨丽珠、沈悦编制的“3～6岁幼儿自我控制发展特点教师评定问卷”
。
共计32题，由自觉性维度、坚持性维度、冲动抑制性维度及自我延迟满足维度构成，采用5点计分方式，各维度得分越高，代表相应的发展水平越高，本问卷可以合成总分。
本次研究5次测量的内部一致性信度分别为0.829、0.653、0.861、0.908、0.879。
5次测量的评分者信度分别为0.576、0.831、0.725、0.643、0.627。
前2次测量评分者信度差异较大，第1次测量由于幼儿刚入园半年，教师对幼儿自我控制发展特点的观察不够深入。
第2次测量中，有1所幼儿园由于教师轮换，副班老师均为新上岗不久的年轻教师，在进行测查时，选择居中答案较多，所以造成评分者信度与其他4次测查差异较大。
每个班的教师均由1名幼儿园骨干教师和1名普通教师共同管理，由于骨干教师一般为带班经验丰富的教师，所以在评分者信度均达到显著的情况下，本研究是以班级中的骨干教师的打分作为最终分数进行统计分析的。
（三）统计方法
使用SPSS18.0及HLM6.08对数据进行统计。
统计步骤如下：
使用SPSS18.0对幼儿自我控制5次测量的平均分，标准差进行描述性统计。
本章未完，请点击下一章继续阅读！若浏览器显示没有新章节了，请尝试点击右上角↗️或右下角↘️的菜单，退出阅读模式即可，谢谢！