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第一节儿童自我控制的结构与评估研究
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一、儿童自我控制的多方法评定
（一）儿童自我控制问卷评定
本研究对儿童自我控制的探索首先选择了问卷测量的方法，主要基于以下几点。
1.问卷法体现了自我控制研究的自身特性
随着现代科学技术的发展，越来越多的研究者对个体心理的微观世界感兴趣，通过实验室实验，利用新技术探索个体心理世界，取得了丰富的研究成果。
但是现代一些研究者公开提出了实验室实验的弊端。
实验室实验的高控制性不易真实地反映个体发展的实际情况，往往外部效度低，也不能同时进行过多变量的实验研究，尤其是对于自我控制非常重要的一些变量，如性别、年龄等都是研究者无法进行控制的。
所以我们认为自我控制研究必然是质性研究与量化研究的结合，且自我控制自身的这种特点可在问卷编制中良好地体现出来。
如本研究的问卷编制过程，通过理论检索结合开放式问卷，获得儿童在实际情况中的真实行为描述，进而编制成问卷，把儿童具体的行为量化，并通过量化的方法检验问卷的信效度指标，而在效度检验中又通过现场情境实验佐证问卷的有效性，这样就把质性与量化研究有机地结合在一起。
2.本研究所用问卷是十年连续研究的结晶
正如问卷编制前的理论探索，本课题组通过问卷法、情境实验法、实验干预等方法对儿童自我控制结构进行了多次探索和检验，对其中个别问题进行了修正。
本次问卷编制的目的就是在总结以往研究的基础上，进一步根据儿童自我控制结构来完善教师评定问卷，对某此项目进行重新修正，保证问卷有较高的信度和效度指标，为将来形成有全国常模参照的量表打好基础，本研究选择问卷法有充足的研究背景和明确的研究目的。
3.自我控制的多变量关系
对于自我控制的研究需要同时考察个体生活中真实存在的多变量关系，而不是像实验室实验方法那样去控制变量，考察单一变量或者少量可控的变量与因变量的关系。
对于大样本的研究，应同时考虑到研究的可操作性、可行性和经济性，因此最好的办法就是通过问卷进行测量。
尽管在大样本研究中对一些无关变量的控制相对于实验法薄弱，但是随着现代多元统计技术的提高，如结构方程模型技术，第三变量的检验及处理等统计方法，在很大程度上帮助我们解决了变量控制、多变量关系探讨等问题，对于实际研究是可行和有效的。
4.问卷法与其他研究方法的结合研究势在必行
每种研究方法都有其自身的优点与劣势，各种方法间的有机结合才能更大地发挥各种方法的优势，扬长避短。
如在实验室认知研究中，如果同时考虑了人格或情绪等因素，会使研究的结论更可信，使结果更稳定。
因此，本研究采用了问卷法，同时也结合了实验室实验，情境实验，同伴提名等一系列方法进行综合研究。
基于以上几点的思考，本研究选择通过编制问卷对儿童自我控制进行评定，编制问卷的实际操作中重点修订了每个维度下的题目，以被证明了的自我控制四个维度为基础，分别按照各个维度的操作性定义来编制开放式问卷，重新让教师对儿童进行行为描述，这样就让教师把对儿童的行为描述具体到每个维度上，使教师描述的行为更具体、更可操作、更具有代表性。
测量的区分度、信度和效度检验贯穿于问卷编制过程中，质性材料编制就是让教师对班级内一般自我控制水平、自我控制水平高和自我控制水平低的儿童分别进行评定，纵向筛选各个年龄段都有的一致性行为，然后再横向筛选各自我控制水平儿童都存在的一致性行为，保证编制的项目具有较强的代表性和区分度。
在统计时也同样从两个角度对项目进行分析，先从纵向角度，采用题总相关的方法考察项目区分高低自我控制水平的能力，后从横向角度，采用探索性因素分析考察项目在理论维度的权重，对于同时属于两个或两个以上维度的项目予以删除，以保证问卷项目在两个方向上的区分度，同时完成对问卷测量学指标的检验。
结果表明问卷的信度和效度指标均良好，本研究自编的儿童自我控制教师评定问卷是评价儿童自我控制的有效工具。
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