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课间，几个小朋友和往常一样，在教室的各个区域玩玩具，君君一个人在搭建区的角落里搭积木，而田烨和豆豆则在另一边一起搭积木。
在玩耍的过程中，田烨对豆豆说：“咱们搭个大火车吧！”
豆豆高兴地说：“好呀，我最喜欢坐火车了。”
于是，两个小朋友一边聊天，一边你一块我一块地搭火车，玩得很开心。
这时，原本在手工区域玩儿的轩轩也来了，他一边往搭建区走，一边说：“我也喜欢搭火车，让我来搭吧。”
到了搭建区后，轩轩一把推开豆豆，并抢占了豆豆的位置。
被轩轩推了后，豆豆很不开心，哇的一声就哭了起来。
看到豆豆哭了，田烨连忙对轩轩说：“不能推人！
这是不对的！”
这时，听到豆豆的哭声，老师过来了，并问道：“发生什么事情了？”
田烨对老师说：“我跟豆豆在搭积木，轩轩推了豆豆。”
听到田烨这样说，轩轩也小声地嘟囔：“我又不是故意的，我也想搭积木嘛！”
而在这个过程中，君君始终安静地待在另一边，静静地看着，没有参与，也没有说话。
这个情境中的四个小朋友，其实就代表了社交中四种不同类型的孩子：君君是被忽视型，田烨是受欢迎型，轩轩是被拒绝型，豆豆则是一般型。
这其中，田烨所属的受欢迎型应该成为父母培养男孩社交能力时的典范。
众所周知，男孩一出生，就要接受社会化过程，一般当男孩长到两个月之后就开始张嘴咿咿呀呀地回应父母，学会辨别熟人和生人了。
而两岁前的男孩最重要的任务就是与抚养自己的人建立依赖感，两岁之后他们才开始有了与同伴相处的需求，喜欢和同伴待在一起。
等到了青春期之后，同伴关系可能就会超过了亲子关系，朋友会在孩子心中占据非常重要的位置，相反，父母反而相对变得不再那么重要了。
其实，男孩的社会化过程，就体现了男孩人际关系的发展规律。
由此父母可以看出，亲子关系和同伴关系是学龄前儿童的主要人际关系，而与父母的亲子关系又是培养男孩社交能力的基础，换句话说，父母在男孩社交能力的培养中发挥着重大作用。
那么作为父母，在日常生活中应该如何培养孩子的社交能力呢？
（1）循序渐进，在安全范围内，鼓励男孩与陌生人说话。
许多父母担心男孩单独出门会惹祸，因此常常吓唬男孩，使男孩变得胆小怕事；有的父母担心男孩外出会被人欺负，或者学坏，所以常常将男孩关在家中；有的父母担心男孩出去会被传染某些疾病，因此就让男孩大门不出二门不迈。
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