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加强对校本课程的评价，包括《课程纲要》的评价、学生学业成绩的评定、教师课程实施过程评定以及《校本课程开发方案》的评价与改进建议等。
加强校本课程资源的网络化建设，充分体现学校的个性化和自主性，实现跨时空的交流和研讨。
（四）教学与科研：一纲多模的“大成课堂”
大力开展“一纲多模”
的大成智慧课堂的探索。
“一纲”
，以新课改理念为纲；“多模”
，积极开展“自主·合作·创新”
“发展个性，触发创新”
“分层递进，异步教学”
“导学案引领，精讲练结合”
等多种体现大成智慧的教学模式的研究与实践，立足于全面提升教学质量，着力培养拔尖创新人才。
1.规划目标
牢固确立“质量立校”
意识，抓实教学常规，积极探索适合不同教学内容和不同类型学生的课堂教学模式，全力打造富有智慧的“大成课堂”
。
深入开展教学科研，进一步完善教学评价体系，促进学生全面而有个性的发展，提升创新人才培养质量，全面提高教学质量。
2.具体措施
（1）抓实教学常规，提高教学实效。
抓实教学过程管理，落实教学“五认真”
，充分发挥教研组和备课组在教学常规管理和教学研究中的作用。
注重集体备课的规范化，充分发挥教师团队合作精神，浓厚研讨气氛，发挥集体智慧，提高集体备课的有效性和针对性。
注重教学反思，注重因材施教，切实减轻过重课业负担。
（2）转变教学理念，探究教学模式。
彰显“自学—讨论—探究”
相结合的课堂教学特色，大力打造有特色的“大成智慧课堂”
。
强**师内驱力与学生内驱力并举，实现从重教师“教”
到重学生“学”
的转变，着力提高学生的学习能力、实践能力，培养学生“自主探究”
的创新精神和创造能力。
（3）改进评价制度，完善评价体系。
注重过程评价，注重评价主体、评价内容、评价标准、评价方法的多元化，将形成性评价与终结性评价有机结合起来，形成一套推进课程与教学改革、促进教师专业发展、促进学生全面发展的科学而有效的课程评价体系。
完善学分制，从评价机制上保障学生有足够的时间和空间投入到加强基础和发展个性上。
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