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第二天，我试着问小福，要不要把他妈妈叫来，就打人的事好好沟通一下，没想到他竟连声说：‘’她是她，我是我，我的事跟她没有任何关系，她管不了我，我也不要她管。”
我把这事汇报给庄老太，庄老太也说：“孩子们交给你，你就有权管教他们，你就按你的想法教育他们，别的什么都不要管。”
又说小福到底是从福利院出来的孩子，比别的小孩复杂得多。
我大吃一惊：“小福怎么会是福利院的孩子呢？难道他的妈妈是养母？”
庄老太的表情有点尴尬：“他跟他妈妈失散过一段时间，是后来找到的。”
“福利院的孩子是可以就近人学的，还不如就把他放在福利院里呢。”
我小声嘀咕了一句，庄老太装作没听见。
我向庄老太索要花名册，我想知道这些孩子的家长是谁，我这个“老师”
有时需要跟家长沟通一下。
到目前为止，我并不知道孩子们的妈妈是谁。
“没必要，西门坡一号的孩子是集中管理的，你无须跟家长沟通。”
眼下的确是这样，大人们一早就出去工作去了，孩子们都交给我来管理，那在我来以前呢？我问过庄老太，她语焉不详：“大孩子带小孩子，要不就谁有空谁看。”
难怪这些孩子们一首儿歌也不会唱，一个故事也没听过。
集中管理也是一种管理，也得对孩子们负责，我越来越希望能跟家长们交流，也许是太忙太累的缘故，我总觉得她们对自己的孩子疏于观察，竟没发现小家伙有些小毛病已经根深蒂固。
比如有个小女孩喜欢吃手指，两个大拇指已经吃出老茧来了，指甲也歪歪扭扭不成形状，还有个小男孩一坐下来就玩自己的小鸡鸡，另外有个小男孩注意力总是不能集中，我上课时，他两只眼睛茫然地望着窗外，一脸如痴如醉的表情，也不知他在想些什么，常常要很大声地喊几遍，才能把他唤回来。
哪怕只是个临时的老师，我想我也有权做些我想做的事情。
我叫来那个吃手指的女孩子，问她住几号房间。
“你不能到我们家去，这里不可以串门。”
她警觉地抬起眼睛。
“我不是串门，我是要家访，老师必须到每个学生家里去家访。
这是规矩。”
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