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不同的个体由于年龄、文化程度、所处环境等的不同，其感兴趣的事物也有所不同，导致兴趣的指向存在一定的差异。
同为一个专业的大学生，兴趣倾向也会不同。
2.广阔性
职业兴趣的广阔性主要指职业兴趣的范围和广度。
职业兴趣的范围在人与人之间会存在一定的差异，有的人兴趣广泛，有的人兴趣狭窄。
一般来说，兴趣广泛的人知识面较宽，在事业上会更有作为。
但也要防止兴趣太广，什么都喜欢，而什么都不深入、不专注，结果是一事无成。
3.持久性
兴趣的持久性主要指兴趣的稳定程度。
兴趣的稳定性对一个人的学习、工作都很重要，只有稳定的兴趣，才能促使人系统地学习知识，深入钻研，把某一项工作坚持到底，并取得成就。
但不是每个人天生就有稳定的职业兴趣，这和年龄有一定的关系。
著名的职业选择理论家吉乌茨伯格（E.Giuzberg）将职业选择划分为三个阶段：一是空想阶段，一般是指11岁以前，这时对将来从事什么职业的考虑不受个人能力及能否实现所限制，没有真正的职业兴趣；二是尝试阶段，即11～17岁，这个时期职业的选择主要受个人兴趣和价值观的影响；三是现实阶段，即17岁至成年，这个时期能将主客观因素一起考虑，从而决定自己选择什么职业。
一般来说，到了一定的阶段，职业兴趣会逐渐趋于稳定。
（三）职业兴趣的结构
人类到底有多少种职业兴趣？各种兴趣间的关系如何？由于学术见解的不同，现在我们还很难对此类问题下结论，不过通过梳理职业兴趣分类研究的脉络，我们可以得到自己的看法。
最早对职业兴趣感兴趣并开展系统研究的人是斯特朗（EdwardKell）和库德（G.FredericKuder），前者不仅是心理学家，还是营销专家和教育学者，而后者则是检验量表信度方面著名的库德—理查森检验公式（KuderRiulas）的发明人之一。
1923年进入斯坦福大学的斯特朗对职业兴趣产生了兴趣，1927年他编制了职业兴趣调查表（StrongVoalIBlank，SVIB）用于劳动力调查，其结果发表在1944年他的著名的职业兴趣研究专著——《男性和女性的职业兴趣》（VoalIsofMenandWomen）中。
经过不断的发展，该量表的兴趣领域由最初的10个发展到23个。
1974年，坎贝尔（DavidP.Campbell）对斯特朗兴趣调查进行了改造，发展出一般职业类型（GeneralOes），对应霍兰德六种类型，创建了斯特朗—坎贝尔兴趣问卷（StroerestIory，SCII），将职业兴趣类型扩展到124个。
库德于1929年获得美国密西根大学教育学硕士学位，导师是首任国家职业指导委员会主席麦耶斯（GeeE.Meyers）。
1938年，库德编制成库德偏好记录表（KuderPreferenceRecord—Voal），其中涉及户外、机械、计算、科学、说服、艺术、文学、音乐、社会服务、文秘10类职业兴趣，1966年修订为库德职业兴趣调查（KuderOalISurvey，KOIS）。
电子化之后，该调查已经发展成为庞大的网络数据库（theKuderEleicCareerPortfolio），拥有独立的网站（.kuder.），这使得库德职业兴趣调查在全球职业兴趣测量工具使用率排名中名列前茅。
其他关于职业兴趣分类的理论模型还有很多，如罗伊（Roe）的圆形模型（CircularModel）、霍兰德（Holland）的六边形模型（HexagonalModel）、普瑞迪格（Prediger）的维度模型（DimensionalModel）、盖蒂（Gati）的层级模型理论（HierarchicalModel），以及崔丝（Tracey）和朗兹（Rounds）的球形模型（SphericalModel）。
在所有的关于兴趣的理论中，影响较大的是霍兰德提出的职业人格与工作环境理论。
从结构演化的过程中我们发现，霍兰德理论六边形假设（thehexagonalhypothesis）是经由简单的圆形顺序假设（thesimplecirculararrahesis）和微积分假设（thecalculushypothesis）发展而来的。
普瑞迪格的维度模型是通过对霍兰德理论全面的评估而产生的，系采用一种叫“主成分分析”
的技术，考察了基于人物—事物和资料—观念理论的两个维度与霍氏量表的匹配程度，发现两个双极的工作任务维度构成了霍兰德的理论基础。
目前，普瑞迪格的研究成果已成为美国大学考试中心（ACT）的核心。
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