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张晓站在办公室门口，怯生生地举着一本习题集，“这道题能再给我讲一遍吗？”
林远收回思绪：“当然可以。
哪里不懂？”
这样的场景最近越来越常见。
学生们似乎被激发了某种学习热情，这是获奖带来的最积极的改变。
但王主任的期望像达摩克利斯之剑悬在头顶。
每次遇见，主任总会“不经意”
地提起：“小林啊，期末越来越近了！”
“名师工作室的申请材料要准备了哦！”
“校长很关注七班的进步！”
这种温柔的施压比首接命令更让人窒息。
林远感觉自己像个被不断充气的气球，随时可能爆炸。
最让他焦虑的是，他发现自己开始过度关注成绩。
每次小测后，他第一件事就是计算班级平均分，估算离目标还有多远。
有次七班比六班低了0.3分，他居然郁闷了一整天。
这种焦虑在某天晚上达到了顶峰。
他梦见期末考场里，学生们全部交白卷，王主任收回了“星辰杯”
，刘老师在旁边摇头叹息：“早就说过不要搞那些花哨的...”
他被吓醒了，一身冷汗。
第二天上课时，他特意观察学生们的状态。
果然，压力己经开始显现：课堂气氛变得沉闷，学生们眉头紧锁，连最活跃的李浩都安静了许多。
这不行。
林远当即决定调整策略。
“今天咱们放松一下，”
他宣布，“来个随堂小测验。”
底下顿时一片哀嚎。
“测验内容是——”
他故意拉长声音，“谁能最快解出这道题，可以获得免作业券一张！”
气氛瞬间活跃起来。
通过游戏化的方式，他成功缓解了课堂的紧张感。
看着学生们重新焕发活力的脸庞，他暗自提醒自己：不能被成绩绑架，教育的本质是成长，不是分数。
放学后，他特意留在教室辅导学生。
令她意外的是，刘老师居然出现在门口。
“刘老师？”
林远有些惊讶。
“路过，听到有声音。”
刘老师语气平淡，“这是在...？”
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