天才一秒记住【久久文学】地址：https://www.jjwxx.com
第一节测验领域认知模型的定义
banner"
>
测验领域认知模型的建构需要首先确立参考的架构，主要考虑模型建构的角度和维度的精细度（属性粒度），然后在此架构基础上建构一个合理的认知模型。
一、领域认知模型的参考架构
在进行认知诊断评价之前，需要先确定评价的目标及其具体内容是什么。
评价的内容可以从两个角度进行分类：一是从任务内容的角度进行分类；二是从潜在特质结构的角度进行分类。
在测验中，任务内容是被试面对的问题形式，是具体呈现在被试面前并需要给出解决方案和结果的题目。
比如，小学数学考试就可能包括如下的具体任务：
6-2=？4+5=？9-2=？3+7=？
这一类任务可以归纳为“10以内的加减”
。
小学数学考试可能还包括“进位加法”
“两位数相乘”
“分数加减”
等任务类别，语文考试就可能包括“拼音写字”
“组词造句”
“阅读理解”
等任务类别。
被试对每类内容的掌握状况会通过解答具体的、有代表性的题目任务来测量。
当然，任务类别也可以包括更一般的内容，如数学类任务、语言类任务、艺术类任务、人际沟通类任务、机械操作类任务等。
潜在特质结构则指的是影响被试任务内容完成质量的内在心理结构。
这些内在心理结构包括工作记忆中的信息加工效率、长时记忆中的信息存储状态、信息提取的过程，等等。
比如，工作记忆的效率可能会影响信息整合的速度和质量，从而影响答题速度和质量，而长时记忆中存储信息的完备性和概念网络的合理性则会直接影响被试是否能够完成任务。
当然，潜在特质结构还包括概念内涵更广的结构，如能力、智力、人格、态度、情绪等。
本章未完，请点击下一章继续阅读！若浏览器显示没有新章节了，请尝试点击右上角↗️或右下角↘️的菜单，退出阅读模式即可，谢谢！