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这样的评价方式对学生而言压力较小，学生可以充分地畅谈自己参与活动的体验、经验和教训，自由地交换意见，可以有效地促进学生反思和发展。
3.倡导开放性评价
综合实践活动课程具有开放性的特点，评价也应具有开放性，在学生自我评价的基础上，尽可能采用集体讨论和交流的形式，将个人和小组的经验及成果展示出来，并鼓励相互之间充分发表意见和评论。
这样的评论不仅可以使学生吸收他人的有益经验，而且还可以促使学生加深对问题的认识，有助于培养学生敢于和善于发现问题并发表个人见解的优良品质。
4.注重选择性评价
允许学生根据自身情况选择相应评价项目、标准、尺度、方法、时间、场合等。
甚至自己设计评价方案，对自己的表现加以评价。
5.注重“纵向”
的评价
关注学生最终成果展示，也关注学生在与他人合作中的表现和对集体的贡献，但更关注学生自身在参与活动过程中的进步发展，而有意识地淡化学生与他人的差异和差距。
6.注重“富有信心”
的评价
在本课程的评价中，不是看学生应该学会什么，而是看学生学到了什么；不是看学生应该有多大进步，而是看学生有没有进步。
7.重视应用
综合实践活动课程评价重视学生能否把学到的知识和技能应用到生活实践中。
重视的是学生主动探求、创新的勇气和能力等在更高层次的发展。
8.重视体验
综合实践活动课程评价要重视学生亲自参与探索性活动、开展人际交往，发挥评价的指导功能，引导学生反思自己的实践活动，获得的感悟和体验。
通过调动学生的认识和情感因素，激励学生自觉记录活动过程（特别是重要的细节）、投入对问题的讨论、对成果的分享及思考，主动审视自己的利弊得失，逐步完善自己的行动，拓宽自己的视野，使学生增强责任感、自信心、进取心、意志、毅力，达到自我反思、自我认识、自我教育和自我改进的目的。
9.注重整体
在评价中把课程、教学和评价进行统整，使它们融合为一个有机整体，贯彻到活动进行中去。
一方面，将学生在综合实践活动中的各种表现和活动产品如研究报告、模型、主题演讲等作为评价他们学习情况的依据：另一方面，注重把评价作为师生共同学习的机会，提供对课程修改有用的信息，实践于教学。
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