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活动中展示了社区服务与社会实践活动的社会影响力。
为什么要设立禁渔期？禁渔期为什么不能捕鱼？其实渔民也知道，但为了追求经济利益，偷着捕捞的情况时有发生。
亲历这次活动，学生不仅学到了知识，懂得了相关法规，并且还利用他们的智慧，正面导向这段河上的渔民。
比如，课题组的刘媛媛同学的父亲就是那里的渔民，在她的要求下，她的父亲在禁渔期不再下河打鱼了，这样的宣传效果，比起渔政执法更好一些。
同时她也因为这一探究活动获得了少年科学院“小院士”
的入选答辩提名。
学生的创新和实践能力得到了肯定。
复习与思考
1.主动参与社区志愿服务和社会实践活动。
2.请为你所在的学校和地区，设计一个具体的社区服务和社会实践活动方案。
3.读下列的案例和材料回答问题。
案例：美国的高中生获得毕业证书，除了学分、成绩等要求外，还要求无偿地为社会服务数十个小时。
美国是一个崇尚个人主义的国家，但美国社会又特别重视个人为社区作出的无偿贡献。
社会上有很多组织和基金会为申请大学的高中生提供各种各样在社区服务上有突出贡献的奖学金。
问题：你认为这是否矛盾？如果你是那里的高中生，你准备进行哪些社会服务？试试了解美国为高中生提供的社区服务有哪些？
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1.李森.综合实践活动课程实施案例.重庆：西南师范大学出版社，2005.
2.郭元祥，沈旎.小学综合实践活动.上海：华东师范大学出版社，2008.
3.钟启泉，安桂清.研究性学习理论基础.上海：上海教育出版社，2003.
4.崔允漷.综合实践活动案例专家点评：小学卷.沈阳：辽海出版社，2003.
5.柏云霞，陈旭远，熊梅.小学综合实践活动指导.长春：东北师范大学出版社，2003.
6.李臣之.综合实践活动课程开发.北京：人民教育出版社，2003.
7.郭元祥.综合实践活动：设计与实施.北京：首都师范大学出版社，2001.
[1]李森.综合实践活动课程实施案例.重庆：西南师范大学出版社，2004.
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