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一、高尚的教师职业道德
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虽说综合实践活动课程的实施为教师的发展提供了良好的机遇，但它更是一种对教师的严峻挑战。
可以说，没有高度的敬业精神和强烈的开拓意识的教师不可能有效地实施综合实践活动课程。
综合实践活动课程指导教师应具备的职业道德素养主要有：
（一）乐于奉献，与时俱进，不断探索教育的规律
综合实践活动课程的开设难度大、要求高、责任重。
大到学生的发展目标，小到一次活动的安全措施都要反复考虑，不能有任何疏忽，这就要求指导教师必须具有高度的事业心和责任感，有较强的敬业精神和吃苦精神，不怕困难、不怕失败，以科学严谨的态度来对待工作。
另外，综合实践活动课程的设置和实施本身就是对教师的挑战，一个缺乏进取精神、不着眼于教育发展的未来，对教育事业不热爱的教师是不会主动参与、也是不能胜任综合实践活动课程的指导工作的。
（二）确立全新的教育理念，致力于每一个学生的发展，对学生的发展负责
综合实践活动课程强调实践的课程观，要求从“科学世界”
走向“生活世界”
，关注学生的现实生活，面向学生的未来可能生活，注重学生的可持续发展。
因此，指导教师要确立全新的教育理念，平等对待所有的学生，并相信所有学生都能有所发展；要意识到教育对象的差异性，因材施教；要帮助学生设计未来，全面提高学生的综合素质，使学生获得包括认知在内的多方面的发展。
（三）树立“以人为本”
的思想
综合实践活动课程要求教师尊重人的价值和尊严，注意发挥自身作为活动主体的作用。
同时，以人道原则协调自己与他人的关系，从而调动受教育者以及活动过程中其他参与者的积极性，共同合作，实现课程目标。
（四）具有终身学习的理念
综合实践活动课程所涉学科领域多、范围广，而且没有现成的经验和固定的模式，需要教师不断学习，从现代课程论、学习论中寻找课程开发与实施的新途径、新模式；向书本学习、向同事学习、向学生家长和社会有关人士学习，甚至向学生学习。
只有拓宽知识获得的渠道，丰富自己的知识面，才能真正具备整合学科知识的本领。
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