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如果我们硬要让一切重来，那就是对那些真正经历过的人最深的亵渎。”
美玲愣了好久，手指一点点放松，手机缓缓垂下。
她眼里有挣扎，有不甘，也有被说服的痛苦。
“…所以我们知道了却什么都不能做吗？”
她喃喃。
你深吸口气，压低声音：“不是不能做。
只是要在‘当下’做。
活在我们这一刻的，才更需要被守护。
至于这么久远的过去，它可能是一个影响深远的背景，但我们可以暂时不要去惊动它。”
“我们要先保护好自己，把眼下的事情解决掉。
好吗？”
美玲选择了听你的，何况你们确实没有多少时间了。
她不再坚持，你们继续翻查。
这一年的之前几年都没有问题，跨过这一年之后的一切也都逐渐恢复了条理。
文字里依旧能看出被人删改的痕迹，但比起那段中断的空白，后面的篇章显得有血有肉。
新建后的最初几年，学校在动荡中勉力重生。
档案里写道：许多教师因社会背景被迫离开，但仍有年轻的新教师加入。
她们大多是刚从普通大学和法政大学毕业的学子，她们亲历过街头的风暴，也带着未被污染的赤子一样的热情。
她们倡导用“开放课堂”
的方式代替机械灌输，哪怕在当时，这种尝试仍受到外界人士的怀疑和打压。
但当时的学校顶住压力，支持了这群朝气蓬勃的学生老师们。
接着又是一张黑白照片：破旧的操场上，学生们手里举着竹竿和简陋的排球网。
档案的文字说明说，那是重建初期的运动会。
和之前那些照片里学生被迫站队敬礼、听训的场景相比，这张照片里学生们的笑容显得更加真切。
照片的背后是即便你这样的新手来说都看得出来写得很漂亮的字迹留下的评价：“新的秩序尚不稳定，但年轻人之间产生了新的凝聚力。”
档案里还提到：在僧侣的协助下，学校建起了新的礼堂和佛堂。
僧侣们常来讲解“戒”
“因果”
“忍耐”
的意义。
对迷茫又冲动的学生来说，这不仅是宗教课程，同样也是在疗愈心理上创伤。
玟特她们看哭了，她们说能想象到那些在街头失去亲友的孩子们，在晨光里齐声诵经的场景。
多么神圣！
文件里还有当年的课程表。
新加入的“社会研究”
“公民教育”
，并重新强调了数学和理科，语文课也增加了大量自由写作的题目。
再过几年，档案写到了学生们自发成立了“学生代表委员会”
，虽然后来因外界压力过大而解。
会议记录上写着：“学生不再是沉默的受教者，而是校园命运的共建者。”
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