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第一节教育目的概述
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一、教育目的的概念
马克思曾说过：“蜘蛛的活动与织工的活动相似，蜜蜂建筑蜂房的本领使人间的许多建筑师感到惭愧。
但是，最蹩脚的建筑师从一开始就比最灵巧的蜜蜂高明的地方是他在用蜂蜡建筑蜂房以前，已经在自己的头脑中把它建成了。
劳动过程结束时所要得到的结果在这个过程开始时就已经在劳动者的表象中存在着，即已经观念地存在着了。”
这正是人类实践活动的一个根本的特征——目的性。
它将人类实践活动与动物本能活动根本性地区别开来。
作为人类实践活动之一的教育，目的性是教育活动展开的重要前提。
教育目的体现了人类实践活动的特性，任何社会对人的培养均是根据其既定的教育目的展开的。
总体上，教育目的是把受教育者培养成为一定社会所需要的人的总要求，它规定着把受教育者培养成什么样的人，是培养人的质量规格标准，是对受教育者的一个总的要求。
一般而言，教育目的的内涵有广义和狭义之分。
广义的教育目的是指人们对受教育者的期望，即人们希望受教育者通过教育在身心诸方面发生什么样的变化，或者产生怎样的结果。
例如，国家和社会的教育机构、学生家长和亲戚朋友的期望等。
狭义的教育目的是国家对把受教育者培养成为什么样的人才的总要求，是国家为培养人才而确定的质量规格和标准。
它是根据一定社会的政治、经济、生产、科学技术发展的要求和受教育者身心发展状况确定的。
教育目的从根本上回答了教育究竟要“为谁培养人”
“培养什么样的人”
这个问题。
因此，教育目的是整个教育工作的核心，是教育活动的实施依据和评判标准、出发点和归宿。
它贯穿于教育活动的全过程，对一切教育活动都具有指导意义。
它也是确定教育内容、选择教育方法、评价教育效果的根本依据。
二、教育目的与教育方针、教育目标
（一）教育目的与教育方针
教育方针是国家教育工作的基本政策和指导思想，是国家根据政治经济的要求，为实现教育目的所规定的教育工作的总方向。
它是教育政策的总概括，内容包括教育指导思想、培养人才的总体规格以及实现教育目的的基本途径等。
教育方针与教育目的既有联系又有区别。
教育方针包含教育目的，它们在对教育社会性质的规定上具有内在的一致性，都含有“为谁（哪个阶级、哪个社会）培养人”
的规定性，都是一定社会（国家或地区）各级各类教育在其性质和方向上不得违背的根本指导原则。
从二者的区别来看，教育方针主要从政策的角度规定教育目的及其实现，而教育目的则主要从学术层面来表达教育的理想。
因此，教育目的主要关注于“为谁培养人”
“培养什么样的人”
这些问题；而教育方针则除此之外，还包含“怎样培养人”
的问题和教育事业发展的基本原则。
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