天才一秒记住【久久文学】地址：https://www.jjwxx.com
第二节学校德育课程与教学改革
banner"
>
这10年间，我国学者对德育课程与教学问题进行了认真反思，开展了大量调研工作和课题研究，逐步形成了各级各类德育课程与教学体系。
一、学校德育大纲的制定
在改革开放的最初10多年里，由于思想解放，再加上西方文化思潮的影响，人们的思想比较混乱。
学校在新时期加强德育，还必须从源头做起。
源头即是德育大纲的制定，这是学校德育改革的重头戏。
因为德育大纲是德育规范化的具体体现，是学校对青少年进行思想品德教育的共同要求，同时也是学校进行德育工作的依据。
有了德育大纲，德育工作就有了指南针和方向盘，也可避免德育工作的简单化和随意性。
1983年，“我国学校思想政治道德教育大纲的研究”
被教育部确定为全国教育科学“六五”
规划重点课题，由北京师范大学、华东师范大学和华南师范大学三所学校的教师共同承担。
经过实验、讨论，这三所学校提出了包括德育的目标、要求、内容、途径、领导与管理等内容在内的大纲体系。
在广泛实验、研究的基础上，国家教委于1988年8月10日和8月20日分别颁发了《小学德育纲要（试行）》及《中学德育大纲（试行）》。
从中小学德育大纲的目的、内容、途径等方面来看，它极力消除从20世纪50年代后期开始的“以阶级斗争为纲”
的“左”
的德育任务、德育内容的影响，体现了德育的科学性、规范性和层次性。
二、中小学德育课程与教学改革
在制定德育大纲的同时，我国还对中小学的德育课程进行了改革。
政治课（小学称思想品德课）教学是德育的主渠道，主要通过上课的形式按照教学大纲、教科书所规定的内容进行系统的马克思主义基础知识教育来达到德育的目的。
但长期以来，我国的政治课侧重于讲大道理，内容比较陈旧且脱离学生的实际。
改革开放以后，党中央把政治课的改革作为德育改革的突破口，多次变动政治课的设置。
仅以中小学政治课为例，这一时期它就变动过三次。
①1982年，教育部颁发了《全日制五年制小学思想品德课教学大纲（试行草案）》。
本章未完，请点击下一章继续阅读！若浏览器显示没有新章节了，请尝试点击右上角↗️或右下角↘️的菜单，退出阅读模式即可，谢谢！