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五、创新文化建设问题
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创新文化建设是创新型国家建设的重要内容。
我国创新文化建设的问题主要是中庸取向的传统文化阻碍创新，以及大学课堂学术文化的异化制约着我国创新型人才的培养。
（一）中庸取向的传统文化阻碍创新
一个国家科学技术的发展道路和速度与其文化传统、思想体系密不可分。
纵观历史发展，18世纪以来，世界科技中心和工业中心从英国转到德国，再到美国。
为什么近现代的科技革命绕过了曾经有过辉煌巅峰时期的近现代中国？原因是多方面的，有封建体制的束缚，有社会教育的落后，有逻辑推理和实验科学体系薄弱等原因，还有非常重要的一点就是文化传统，这是潜在的、深层次的、至关重要的因素。
在中国传统文化中，中庸思想体现在两个方面：一方面，“中庸”
之道以和谐万物为最高宗旨，中庸之道被作为解决人与社会、人与自然、人与人等社会关系矛盾的主要手段，突出了一种和合精神；另一方面，“中庸”
思想容易使人滋生保守拒变、安于现状、中庸守常、听天由命的观念。
[26]中庸取向的传统文化对中国社会的影响深远，中庸的思维方式对于科学的发展有其合理性的一面，即有利于保持社会各方面有礼有规的秩序，有利于培育出和平共处的和谐人格和价值信仰。
但我们同时要看到中庸取向的价值观，厚古薄今、顶天承命的意识容易将社会政治、经济、道德等秩序规范“静态化”
，它不能根据发展变化了的实际自觉适时地实现“自我完善、自我变革、自我更新”
，这样就会“僵化”
，扭曲甚至抑制、扼杀创新活力，从而导致社会及个体安于现状、不思进取、“回避矛盾”
，应有的创新发展活力受到制约。
以上中庸取向的思维容易使人在科学探索上缺乏怀疑精神、批判精神和挑战权威的精神。
诚如杨振宁教授所说：“儒家文化的保守性是中国三个世纪抗拒西方科学思想的最大原因，缺乏创新文化的底蕴是我们中华民族在科学技术发展上很难有大作为的缘由。”
[27]在这种环境下，枪打出头鸟，谁冒尖就把谁打下来，尖子人才无法脱颖而出，创新人才难以成就大业。
所以，我国“中庸”
取向的传统文化是制约我国科技创新和创新型人才培养的文化因素。
（二）大学课堂学术文化的异化制约着创新型人才的培养
从教育价值观念来看，素质教育理念是培养创新型人才的前提，但长期以来，我国应试教育的价值取向制约着创新型人才的培养。
我国大学课堂学术文化存在异化现象，主要表现为课堂学术文化的失落，教材中心的课堂文化对于学生学术精神养成的阻碍，知识中心的课堂文化对于学生学术能力全面发展的消极作用，以及普遍存在的课堂“幼稚文化”
的问题。
1.大学课堂学术文化的失落
大学因学术而存在，因此学术文化应该是大学的核心，然而当今大学学术文化的失落成为制约大学创新型人才培养的重要原因。
大学课堂学术文化的失落主要表现在没有课堂学术批评，没有课堂学术训练，没有课堂学术探究，更没有课堂学术创新。
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