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一个被老师如此关爱的学生，为什么不喜欢老师？现在我们终于找到答案了。
一句话，都是过度关爱惹的祸。
老师过度的关爱、关心、关注，被达志视为监督、监视、监控。
越是被关爱，他越是感到被监控。
其中，还有家长与老师的“密切合作”
。
事实上，老师的过度关注与家长的过度关爱，是互为因果、相互强化的。
一个人如果无时无刻不被监控摄像头监控，会是怎样的感觉？一定会感到压力巨大、全身紧张，甚至心惊胆战，惶惶不可终日。
不用说一个孩子，就是一个成年人也受不了。
受不了怎么办？本能的反应就是逃离，逃到一个不被监控的地方，逃到一个可以轻松自由的地方。
这就是达志要退学的心理动因。
心理对策
当我和达志的妈妈沟通了上面的意思后，达志的妈妈痛心疾首地说：“原来是这样！
都怪我们太关爱孩子了。
就说上学放学吧，达志都是个中学生了，我还是每天接送。
难怪那次孩子对我说：‘你要总是这样什么都管，我就离开这个家！
’原来，孩子就是想逃离监控，就是想找一点自由。”
对孩子过分的爱有时会变成对孩子的监督和控制。
爱为什么会变成监控？因为教师和家长对孩子的爱变形了，变味了，变异了，因而容易过火。
我在心理咨询中发现，有些老师和达志的老师一样，爱学生爱的是学生的分数，也有的是跟家长有私交，于是对学生倍加“关爱”
。
爱得过火，就会让学生总想逃离。
爱总难免有自私、监控的成分。
这原本也不是罪过，而是世之常理、人之常情。
但是，一旦爱中的私欲过度，就会关爱过度，就会监控过度，也就会让人总想逃之夭夭了。
症结找到了，药方也就有了。
我与达志的妈妈最后达成的共识是，不要再以爱的名义来满足私欲，不再对孩子过度监控。
该放手时就放手，还给孩子起码的自由。
这才是真爱，真爱是不会让孩子想要逃离的。
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