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（二）对比分析所选课程与幼儿园的课程现状
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在进行课程的选择与规划时，对比分析所选课程与幼儿园的课程现状是非常重要的。
在选择某种既定的课程模式之前，幼儿园如果已经开始运转的话，实际上是已经有了课程的存在的，这也正是幼儿园已有的课程基础。
因此，对比所选课程与课程现状就非常重要，这是幼儿园能够深入运用所选课程、提升课程质量的基本前提。
1.分析课程依托的理论基础和发生传统
一方面，对比分析所选课程模式和现有课程的理论基础。
如果是国外的课程模式，更要深入了解其背后的理论基础，理解支持该课程模式的教育理论的内涵究竟是什么？其儿童观、教育观、教师观、评价观等究竟是什么？同时对比分析幼儿园现有课程的理论基础。
一般来说，我国幼儿园课程的重要理论基础之一就是国家颁布的一系列与课程有关的政策文件，如《纲要》《指南》等，将《纲要》和《指南》的精神与所选课程的理论基础进行对比分析，从而更加深刻地认识所学课程模式与《纲要》《指南》的相通、融合或不同之处，进而更有针对性地进行选择。
另一方面，对比分析所学课程和现有课程的发生传统。
就是要深入分析和了解所选课程模式是在什么地方、什么情境、什么历史条件下发生的，有何种独特的外部条件等背景。
同时对比幼儿园现有课程的现状，了解现有课程发生的时间、地点、情境、条件等背景，比较两种课程的相似和不同之处，进而探讨运用所选课程的实际可能性。
例如，瑞吉欧课程模式来源于意大利北部的一个小镇上，社区、家庭、幼儿园之间建立了非常密切的联系，孩子们随时可以走出幼儿园、走进社区进行观察和学习，因而形成了瑞吉欧独特的项目教学课程模式。
那么，要选择项目教学课程模式，就要慎重思考幼儿园与社区关系的处理，以及对社区资源的利用，以便能够为幼儿提供深入的探索、观察和学习的机会。
2.对比分析课程运作的现有条件和变化之处
幼儿园需要全面了解所选择的课程，分析所选课程实施的各种条件。
在此基础上，分析自己在实施所选课程时的现有条件，并与所选课程实施的各种条件进行对比，积极为所选课程在本园的实施创造条件。
现有条件包括幼儿园自身的地域环境和特点、幼儿的特点和水平、师资水平、设施和物质条件、外部支持和保障等，这些都是支持幼儿园课程实施的必要条件。
要仔细一一对照这些条件，分析幼儿园自身的这些条件与所选择课程的这些条件有什么相同与不同。
例如，地域环境和特点有什么异同？幼儿的年龄特点与水平有什么异同？师资有什么异同？设施和物质条件有什么异同？等等。
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