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在他们那里就变成了“骑士与龙”
……
这些神奇的故事，通过你的讲述，经过孩子的复述，安顿在一颗颗幼小的生命中。
孩子小的时候，应该多听听人类小时候的那些故事。
这就是口耳相传，这就是文化传承。
在家里，在课堂上，在孩子的童年里，如果缺失了这些讲述，变成只有作业，只有电视，只有玩具，那你将会看到一个异化的世界正在长成。
精神萎缩，物质坚硬，文学的诗意**然无存。
回忆起你的童年。
你的童年贫瘠，吃不饱穿不好书也很少，而长辈们讲述的那些神鬼妖狐的故事却成了最丰富的文学启蒙。
如果在困窘的生活中再挖去这一块，你都不敢想象自己会变成什么怪模样。
作家迟子建在一次讲演中说：“所有的神话，在‘科学’的手术刀下，都经不起解剖。
可是，仅仅活在一个物质的世界里，人难道不就成了一块蛋白了吗？”
那思想何在？情感何存？伦理道德梦想追求喜怒哀乐爱恨情仇又如何解释？
“全球化、城市化的进程，在渐渐消解神话；大自然的退化，也在剥夺神话产生的土壤，我不敢想象，再过一个世纪，有多少神话会就此失传？我们这个时代，难道真的不需要神话了吗？人类因为对万事万物有悲悯的情怀，所以才一路走到今天，我想如果有一天神话绝迹了，人类就到了消亡的边缘。”
因为有着迟子建一样的忧心，所以你继续在课堂上给孩子讲述神奇。
识字四里有“坐井观天”
一词，后面一课恰好就是这篇课文，于是读完词，又跑过去读课文。
这课内容倒是很简单，一会儿就读完了。
J同学起来给大家讲了另一个版本的“坐井观天”
的故事。
说的是小鸟飞到井边，跟井底的青蛙说天有多大。
青蛙问比大象大吗？小鸟说比大象大；青蛙问比高山大吗？小鸟说比高山大；青蛙想不出天到底有多大。
这个故事跟课文明显不一样，情节更丰富，多了很多课文里没有的信息。
相比较而言，简短的课文让你想起了压缩饼干。
我们的课文就像一块挤压又挤压的饼干，折叠又折叠的抹布，我们的眼睛只看到压缩变形的那一小块，看不到被隐瞒的更大的一块，全貌更让人惊叹。
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