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徐辰看了一眼那张纸。
【那是我上次无聊时,隨手画的……】
他无奈地扶额:“你们拿去吧,但那上面真的什么都没有。”
“我们懂!
我们懂!”
全班同学异口同声,脸上都露出了“我们都明白,低调,低调”
的表情。
徐辰放弃了沟通。
他默默地坐下,决定无视这一切。
然而,他很快发现,这只是个开始。
接下来的几节课,徐辰充分体验到了成为“吉祥物”
的感觉。
数学老师陈嘉平上课,讲到一道难题。
题目写在黑板上,教室里瞬间陷入了一片死寂,只剩下同学们倒吸凉气的声音。
“有思路吗?”
陈嘉平推了推眼镜,环视全班。
回应他的,是四十五个整齐划一的低头动作。
大家要么假装奋笔疾书,要么用书本挡住脸,完美詮释了什么叫“集体装死”
。
陈嘉平的目光,下意识地就飘向了教室的角落。
在那里,徐辰正气定神閒地翻著一本《组合数学专题研究》,根本没在听课。
陈嘉平心里痒痒的,他其实特別想点徐辰起来,让这帮学生见识一下什么叫真正的降维打击。
但理智告诉他,不行。
这节课的目標是教会剩下的人,徐辰已经不用听这堂课了,点他起来对教学目標没有什么帮助。
在长达一分钟的尷尬沉默后,所有人的目光,都像商量好了一样,齐刷刷地投向了徐辰。
那眼神里充满了期待、依赖和“快来救驾”
的恳求。
陈嘉平一看这架势,只能无奈地出来打圆场,他清了清嗓子,对著全班同学说:“咳,这道题对徐辰同学来说太简单了,就不浪费他的时间了。
你们听我讲解……”
话音未落,全班同学如蒙大赦,集体鬆了一口气。
到了下午的英语课,气氛同样诡异。
以严格著称的英语老师刘老师,抱著一沓听写本走上讲台,目光如炬地扫视全班。
“上节课要求背诵的课文,现在开始抽查。”
那一排学生一个个抽查背诵,一直轮到徐辰的时候,她看了看徐辰,微微点了点头,然后直接跳了过去。
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