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（二）实现理想自我的愿望强烈
大学生有实现理想自我、完善自我的强烈愿望，他们根据理想自我不断地充实自己的知识，培养自己的能力，形成良好的性格与品德。
大学生的成就动机是最强的，他们大多不愿做一个碌碌无为的人，想干出一番事业，对社会、对祖国有所贡献，以实现自己的人生价值。
但是，大学生的“理想自我”
常会与现实做法不一致，主要表现在：一方面，大学生都希望有一个公平、民主、自由的社会环境，强烈地反对腐败行为；另一方面，在涉及自己的利益时，又对利己主义、享乐主义、拜金主义等表示认同，有人甚至为了所谓的自我实现而损人利已。
（三）强烈的独立意识和自信心
独立意识，也叫独立感，是指个体力图摆脱监督、支配和管教的一种自我意识倾向。
大学生在生理发育上已完全具备了成人的特点，心理成熟和社会成熟也已达到较高的水平。
通过对自我进行认识、体验、控制、调节等，他们在心目中已逐渐确立了一个新的自我——成人式的自我，成人感特别强烈。
自信心是从独立感中派生出来的一种相信自己精力和能力的自我意识倾向。
大学生体力充沛、精力旺盛、思维灵活、记忆力强，这是他们产生自信心的生理及心理基础，而“天之骄子”
的优越感则是大学生充满自信的社会基础，他们不仅对自己的才华、学识充满自信，而且对自己的风度、能力也充满自信。
但他们易于过分自信，而且容易因一时的挫折而降低自信。
大学生的独立意识和自信心十分宝贵，它是蓬勃向上、积极进取等优良品质的心理基础，因此教师要加以适当的保护和引导，而不要因为一时的偏差而冷眼待之。
一般来说，随着自我评价能力的提高和知识经验的积累，大学生的独立意识和自信心会逐步表现得客观和稳定。
三、大学生自我体验的主要特点
（一）大学生自我体验形式的特点
1.丰富性
大学生丰富多彩的学习生活为他们发展自我体验的丰富性提供了有利条件。
例如，由于意识到自己的成熟就产生了成人感；由于意识到自己的能力和品德的高低而产生了自豪、自尊或自卑、自惭等体验；由于意识到自己的社会角色和社会责任而产生了社会责任感和义务感。
大学生自我体验的情感基调是积极的、健康的，但要注意增强自我意志的指向能力，提高自我认识水平，这将有助于大学生自我体验的丰富性向健康方面发展。
2.波动性
大学生由于对自我的认识还在不断进行中，个性还不够成熟和稳定，也缺乏驾驭情感的力量，因此，他们的情感体验表现出明显的敏感性和波动性。
他们可能因一时的成功而产生积极的、愉快的情感体验，甚至骄傲自满、忘乎所以；也可能因一时的挫折、失败而低估自我或丧失自信心，甚至悲观失望。
到了高年级，大学生的自我认识和自我控制比较确定后，这种波动性才逐渐减少。
3.深刻性
大学生的自我体验是深刻的，他们的自我体验不仅与自己的个性特点相联系，而且还与自己的生活信念和人格倾向相联系。
当自我的生活信念和人格倾向被别人所接受，或客观事物符合自己的生活信念和人格倾向时，他们会产生愉快的情感体验，否则就产生消极的、不愉快的体验。
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