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至20世纪50年代，已知有30个小孩是在野地里长大，其中20个孩子被野兽所抚养。
这类被野兽抚养长大的孩子，在生物学意义上仍然具备人类的特征，然而他们的生活习性却与正常人类相去甚远。
印度“狼孩”
被发现时用四肢行走，她们喜欢单独活动，白天躲起来，夜间潜行。
他们吃东西时不用手拿，而是放在地上用牙齿撕咬，每天午夜到凌晨三点会像狼一般引颈长嚎。
2岁的小女孩一年之后便死去，大的女孩被人类发现后抚养，两年后才会直立，6年后才艰难地学会独立行走，直到死亡也未能真正地学会说话。
根据研究者的估计，大的女孩16岁死亡时，她的智力水平只与3、4岁正常孩子的发展水平相似。
“狼孩”
的研究表明，脱离社会环境的个体是很难由自然人演变到社会人这一阶段。
因此，环境对于个体的发展而言，其作用可以说十分重要。
个体在成长过程中，不断地扩大与人交往的范围，而这些环境因素都为其发展提供了无限的可能。
1.文化与经济环境的影响
随着经济全球化，各种形式的新思潮大量涌入，这对于思想观念仍处于发展阶段的青年大学生是极大的考验，在处理人际关系的过程中给他们带来了多方面的困惑。
另外，大学生大都来自不同的区域，拥有不同的地域文化，遵循不同的地方风俗，进入大学校园后，对不同文化、习俗经历了最初的新鲜感之后，必然面临着不同文化背景带来的交流困难和沟通障碍。
一些大学生进校后喜欢和老乡交往，积极地参加老乡会，其实也是他们逃避因文化差异带来困惑的无奈选择。
同时，人与人之间的利益交往渗入到校园，利益至上、权钱交易的不良社会风气严重影响着一部分大学生，这些大学生的人际交往和人际关系的建立趋向世俗化、利益化。
2.家庭环境的影响
从来到这个社会开始，人们就开始了社会化交往，而交往的首任对象就是父母、家人，家庭的结构、家长的教育方式以及家庭内部的和谐程度对孩子的成长起到了潜移默化的作用。
在和谐、民主、轻松的家庭环境下成长的孩子，因为受到环境的熏陶，他们容易形成开朗、豁达、乐观的性格，有主动与人交往的欲望，这有助于其在日后的人际交往中取得优势地位。
而那些处于家庭氛围不和谐的环境下的孩子，因为处于严厉、固执、保守的家庭环境，更容易产生猜疑、自卑、对人冷漠、仇视等不良人际交往倾向，这对于他们以后的人际关系的建立有着极其不利的影响。
3.学校环境的影响
首先，随着社会竞争越来越激烈，当今大学生的学习压力仍然很大，大学生为了步入社会后有一立足之地，各类证件的考取成了大学阶段主要的任务之一。
主观上来讲，大学生对于人际交往是有需求有愿望的，但繁重的学业压力，使很多大学生萌生了过多的人际交往和复杂的人际关系会影响学业发展的观念，因而缺乏人际交往的积极性与主动性。
其次，高校对于大学生人际交往的教育和培养，缺乏系统的理论教学和实践指导。
目前，互动式的教学方法没能真正地运用到教学活动中去，课上课下大部分教师缺少与学生的交流与沟通，师生关系明显生分疏远，这也使得大学生在人际交往中遇到困难和迷惑时，不能得到教师有效地指导和帮助的机会。
4.网络环境的影响
网络的虚拟性和匿名性，决定了在网络人际交往中，大学生可以采用匿名或者虚拟的身份，这对真实可信的现实人际交往提出了巨大的挑战。
如果大学生整日沉迷于网络世界的虚幻生活，满足于虚拟世界带来的荣誉感、自豪感，这将可能使其逐渐疏远、甚至放弃现实生活中真实的情感交流与沟通。
网络世界中他们可能能言善辩、思维活跃，但现实生活中他们不善言语、不能正确表达自己的观点和想法，成为虚拟世界和现实生活中的“两面人”
，造成这些大学生的心态冷漠、情绪低落、意志消沉等一系列的心理问题，这必将影响他们的正常生活、身心健康发展和学业进步。
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