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因此，无论是整个社会，还是整个家庭，还是学校的各个阶段都要普及生命教育，同时需要有目标、有计划、有方案、有方法，针对大学生中出现的种种心理不良反应做好心理干预工作，提高大学生抗挫能力，增强维护生命的自觉性。
二、开展生命教育，构建健康生命观
大学生生命教育应结合时代特点，注重挫折与感恩教育，也就是说，大学生生命教育中应包含死亡教育、挫折教育、感恩责任教育，并采取课堂教学和实践相结合的形式。
从宏观层面上来说，生命教育是学校教育、家庭教育、社会教育一个不可或缺的环节。
全社会都应该关注青少年生命健康教育，为大学生生命教育助力。
可以从以下几个方面入手。
首先，结合中华优秀传统文化挫折观，加强大学生生命挫折教育。
让大学生认识到，在人生道路上，挫折是在所难免的，挫折不是坏事，而是通向理想道路、光明大道的一个台阶，要善于在挫折中学习成长。
对待挫折，能“知耻而后勇”
;面对挫折，能“天行健，君子以自强不息”
;对待不愉快的人和事，能“以直报怨，以德报怨”
;面对自己的不利因素，相信“天道酬勤，勤能补拙”
;解决挫折最好的方法是靠自己，“君子求诸已，小人求诸人”
。
其次，开展感恩责任教育，加强大学生的责任感和使命感。
加强大学生亲情、友情、爱情教育，创设感恩环境，用情感人的同时使大学生明白自己的责任。
责任就是对自己负责、对他人负责、对社会负责。
一个感恩社会并具有强烈责任感的人就会对自己或他人的生命负责，也会获得他人和社会的认同，实现自己的生命价值。
再次，开展死亡教育，引导合理死亡观。
在大学生命教育中，对于死亡的科普知识很少，很多学生对死亡缺乏客观理性的认识。
死亡教育就是以死亡为主题，促使大学生了解死亡是生命的一部分，打破大学生对死亡的畏惧感的教育教学过程。
大学生命教育课堂可以设置相应的专题或课程，全面介绍死亡的知识，使学生以一种坦然的心态面对死亡，透过对死亡的了解，明白生命的有限性和不可逆性，认知到生命的宝贵，从而珍惜生命、尊重生命。
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